包邮幼儿学习与发展

**章  绪论
　**节　幼儿学习与发展的内涵
　　一、学习的内涵
　　二、发展的内涵
　　三、幼儿学习与发展的关系
　第二节　幼儿学习与发展的课程性质和研究范畴
　　一、幼儿学习与发展的课程性质
　　二、幼儿学习与发展的内容体系
　　三、幼儿学习与发展的研究范畴
　第三节　幼儿学习与发展的任务和意义
　　一、幼儿学习与发展的任务
　　二、幼儿学习与发展的意义
第二章幼儿学习理论
　**节　行为主义学习理论
　　一、早期刺激一反应学习理论
　　二、斯金纳的操作性条件反射学习理论
　　三、班杜拉的观察学习理论
　第二节　认知主义学习理论
　　一、格式塔心理学的学习理论
　　二、奥苏伯尔的有意义言语学习理论
　　三、加涅的信息加工学习理论
　第三节　建构主义的学习理论
　　一、皮亚杰的认知发展理论(建构主义的**次浪潮)
　　二、维果茨基的社会文化理论(建构主义的第二次浪潮)
　　三、布鲁纳的“认知一发现”学习理论
第三章  幼儿学习与发展的生理基础和动因
　**节　幼儿学习与发展的生理基础
　　一、脑结构及其功能
　　二、幼儿大脑的发育与保健
　　三、脑科学与幼儿的学习与发展
　第二节　幼儿学习与发展的动因
　　一、作为学习与发展主体的幼儿
　　二、环境因素
　　三、交往活动
第四章  幼儿学习的过程和特点
　**节　幼儿学习的过程
　　一、幼儿知识的建构过程
　　二、幼儿技能的形成过程
　　三、幼儿情感的获得过程
　第二节　幼儿习的特点
　　一、学习内部动机以好奇和兴趣为主，外部动机逐渐增长
　　二、学习内容以直接经验为基础
　　三、学习过程具有情绪性
　　四、学习策略初步形成
　　五、游戏是幼儿学习的重要途径
第五章幼儿的学习方式
　**节　观察学习
　　一、幼儿观察学习的内涵
　　二、幼儿观察学习的运行机制
　　三、幼儿观察学习的指导
　　四、幼儿观察学习的评价
　第二节　操作学习
　　一、幼儿操作学习的内涵
　　二、幼儿操作学习的运行机制
　　……
第六章　幼儿学习的个体差异与适宜性发展
第七章　幼儿学习中的教师角色和教学策略
第八章　幼儿学习与发展评价
参考文献
后记