现代教育技术

　　1.精简的微格教学环境　　微格教学把训练的过程用录像机录下来，受训者在回放录像的过程中进行反思与讨论，从中发现自己教学行为上的问题，提出改进措施，从而促进自己技能的提高。这样，一台带有摄像头的计算机就可以完成微格教学的主要功能。由于带有摄像头的个人计算机十分普及，也就意味着可以很容易地构建一种简易的微格教学环境。如果这样一种微格教学环境能够被接受，那么现在很多大学的学生寝室就可以被改造成一个微格教室，每一个人都可以通过摄像头来录制讲课过程，寝室其他成员作为听课的学生，完成训练后，存放在计算机里的视频可以被用来反复观看并评价，同时也能够通过传到网络上，供其他同学或教师点评。　　值得一提的是，Microsoft公司甚至还提供了一个将PPT整合到教学录像中的免费授权软件，作为PowerPoint加载项的MicrosoftProducer，它可以捕捉和同步音频、视频及图像，将视频录像、幻灯片演示和现场声音三者汇合在一起并同步播放。由它生成的演示文稿可以发布到任何地方，以便使用Web浏览器进行查看。　　这一过程基本上是模拟了微格教学的做法，与传统的微格教学相比只是场合有所不同，微格教学的理论在这种场合中还是能够体现的。由于信息技术的加入，传统微格教学已经向数字微格发展。　　2.课堂录音和录像　　微格教学对教学技能训练来说是比较全面的，从姿态、语言一直到讲课内容都有所涉及，但是它由于是一个模拟的课堂，缺乏临场感，因而对教学技能的训练实际上又是有缺陷的。如何将教学技能训练与教学实践结合起来，是值得思考的问题。信息技术的发展和微格教学思想的运用，已经使这种方式能够得到有效的实施。　　（1）课堂教学过程录音及其应用　　教学活动尤其是传统的讲授法和讨论法主要是通过口头语言的交互实现的，因此师生之间的语言交流实际上是一个非常完整的教学过程，可以完全将此作为一个分析课堂教学过程，尤其是师生交互过程的主要材料。　　课堂录音方法就是借助实际课堂上的教学交互（主要是语言交流）过程的录制和保存来分析教师的教学行为和与学生的交互过程，并据此来达到技能训练目的的方法。过去笨重的录音器材已经被高保真的数字录音设备所取代，录音工具更加简单和更加小型化，从微型录音机到数字录音笔，不仅具有很强的录音功能，而且小型化的特点可以让学生察觉不到它们的存在，很好地避免了录音过程对实际教学产生干扰。只要有一个容量足够的录音设备（目前已经出现一次可以录制几百小时的录音笔），在上课的时候开启它的录音功能，教师一直到下课都可以不用再进行操作。　　所有数字录音都可以很方便地导出，保存在计算机上甚至上传到网络存储空间中，教师可以根据录音的内容来分析自己的教学过程，发现其中的优缺点，并做出列表，作为以后教学行为改进的依据。用这种方法可以很容易地解决教师在教学过程中存在的口头禅问题，以及提问和回答中的问题和其他表述问题。　　（2）课堂教学录像及其应用　　录音只能对教学过程中的声音信息进行加工和分析，不能对教师在课堂上的行为，如身体姿势、面部表情以及其他教学互动中的细微表现进行记录和分析，而录像可以很好地解决这些问题。教师可以随时将教学过程用摄像机拍摄下来，作为分析教学过程的材料。　　借鉴体育训练和比赛过程中将运动员的表现录制下来进行分析的方法，出现了课堂教学录像分析法。该方法主要利用摄像技术，并借助信息技术手段，对课堂教学中丰富而又复杂的师生交互过程的信息进行数字化处理和分析，并与教师的教学行为分析相结合，从而有效地提高教师的课堂教学能力。　　课堂教学录像分析主要分为以下几个步骤：　　①挑选适当的、典型的、完整的课堂教学过程，进行全程录像，*好将此转化为数字化的可编辑的视频材料。　　②对整堂课的教学流程和教学机构进行分析，对课堂教学流程进行客观描述。　　③对教师的教学行为进行详细分析，可以依据人们对特定课堂教学过程和交互技巧的理解，设计相应的分析框架，提出需要关注的主要方面。　　④对教师的教学行为进行提炼和分析，指出教师在整个课堂教学过程中表现的优劣。　　⑤根据分析结果，让教师进行讨论和反思，提出自己的改进建议。　　严格的课堂教学录像分析方法是非常耗费时间和精力的工作，因此有很多专用的分析技术和工具。　　……