民族地区教育优先发展研究

**篇　理论研究
　**章　导论
　　**节本书假说总论
　　第二节学术界已有研究述评
　　第三节　本书结构与各章研究专题
　第二章　民族教育优先发展的科学内涵及价值定位
　　**节　教育优先发展思想的理论基础
　　第二节　民族教育优先发展的科学内涵
　　第三节　民族地区教育优先发展的价值定位
　　第四节　民族地区教育优先发展新思路——“共生教育”之阐释
　第三章　民族地区教育优先发展指标体系研究
　　**节　教育发展指标体系的概念及内涵
　　第二节　民族地区教育优先发展指标确立的基本原则
　　第三节　民族地区教育发展现有指标体系的构成
　　第四节　民族地区教育优先发展指标体系设计
　第四章　民族教育与文化的问题研究
　　**节　民族地区学校教育与传统文化间的冲突
　　第二节　民族地区学校教育与文化的调适
　　第三节　民族地区学校教育的定位
第二篇　实践探索与论证
　第五章　民族地区学校撤并与寄宿制问题研究
　　**节　民族地区学校撤并问题研究
　　第二节　民族地区学校寄宿制问题研究
　第六章　民族地区教育优先发展的人力资源研究
　　**节　民族地区人力资源开发的现状
　　第二节　民族地区人力资源的特征与问题
　第七章　民族地区的师资培养研究
　　**节　教师专业发展研究
　　第二节　民族地区双语教学与教师培训研究
　第八章　民族地区职业教育研究
　　**节　民族地区职业教育的主要问题
　　第二节　共生视阈下民族地区职业教育发展研究
　第九章　民族地区教育信息化问题研究
　　**节　民族地区现代远程教育研究
　　第二节　民族地区教育信息化发展的两种路径探讨
　　第三节　民族地区多媒体教学研究
　第十章　民族地区课程改革研究
　　**节　民族地区课程改革的价值追求与取舍
　　第二节　民族地区课程改革中的文化适应性研究
　　第三节　民族地区课程改革的探索
　　第四节　民族文化课程建设研究
　第十一章　民族地区教育发展的案例研究（一）
　　**节　云贵少数民族基础教育问题案例研究
　　第二节　西藏双语教育模式及策略研究
　　第三节　内蒙古民族学校民族语文学习案例研究
　　第四节　民族地区职业教育师资问题案例研究
　第十二章　民族地区教育发展的案例研究（二）
　　**节　民族地区学校教育与文化传承研究——以纳西族为例
　　第二节西藏农牧区教育调适与需求研究
　　第三节　民族地区学校教育与文化认同研究——以大理“鹤庆教育现象”为例
　　第四节　嘉绒藏区学校教育与社会教育运行机制比较研究
第三篇　国际比较
　第十三章　国外处境不利群体教育优先发展政策比较研究
　　**节　美国处境不利群体教育优先发展政策
　　第二节　英国弱势群体教育优先发展政策
　　第三节　日本偏远地区教育优先发展政策
　第十四章　国外教育优先发展指标体系比较研究
　　**节　国外教育优先发展的指标体系介绍
　　第二节　国外教育优先发展指标体系的启示与借鉴
第四篇　对策与政策
　第十五章　民族地区教育优先发展问题的应对策略
　　**节　民族地区教育优先发展与传统文化冲突的对策
　　第二节　民族地区教育优先发展与人力资源开发不足的对策
　　第三节　民族地区教育优先发展与职业教育发展失衡的对策
　　第四节　民族地区教育信息化发展的策略
　　第五节　民族地区教育优先发展与教师培养脱节的对策
　第十六章　民族教育优先发展的政策保障研究
　　**节　民族教育优先发展政策及其环境
　　第二节　民族教育优先发展政策的转向
　　第三节　推进民族地区教育优先发展的政策建议
参考文献
后记