带队伍:不会带团队你就只能干到死:精装升级版

第七章 团队的创新与变革　　创新是团队生存和竞争的基石。任何技术、思维、观念都是随着时代的变迁而变迁的，团队要想顺应时代，走在行业前列，形成强大的竞争力，必须长存创新意识，依靠创新提高效率，依靠创新打造精品。　　架构学习力超强的团队　　管理者在架构自己的团队时，也必须考虑到团队的持续学习能力，只有使团队坚持学习，才可以走在创新和变革的前沿，才不会被残酷的商业竞争淘汰。管理者应该像艾琳娜一样，写下自己团队的梦想档案：　　**，团队的未来大方向是什么，具体的短期目标又是什么？　　第二，将团队的目标按照“从易到难”的顺序排列。　　第三，团队需要有怎样的学习能力，以及期望达到怎样的目标？　　第四，为实现目标所需投入的人力和物力大概有多少？　　第五，相信通过不折不扣的执行，总有一天奇迹会发生。　　要盖一座大厦**步要干什么？一定是设计图纸，谁见过哪一座大厦没有设计图纸就开始施工的？实现个人目标、团队目标以及国家目标都是同样的道理，都需要设计蓝图，然后通过不断的努力，让蓝图*终变成现实。　　日本明治维新时，开始也找不到方向，不知道该如何发展国家。因此，明治天皇决定以开放的眼光看整个世界，“求知识于世界”，以寻求日本的发展。　　1871年底，明治天皇以“派遣才智卓越，精通外语，且通晓我国内事务者，前往欧洲诸国及美国调查交际实况，缔结条约及沟通税务规则”为目的，派以右大臣岩仓具视为正使，参议木户孝允、大藏卿大久保利通、工部大辅臣伊藤博文等为副使的规模庞大的政府代表团，先后访问了英国、法国、荷兰、德国、西班牙、意大利、奥匈帝国、俄国、美国等十五个国家，历时近两年，耗费上百万日元。　　岩仓具视使节团这次出访是有明确目的的，就是执行明治天皇交代给他们的重要任务：　　**项：借助日本国内政权变更的机会，让岩仓具视使团代表明治天皇同欧美各国联络感情，以加强日本的外交地位。　　第二项：向各国政府阐明日本政府的目的，希望依据“万国公法”与欧美各国洽谈并修改过去所签订的不平等条约。　　第三项：仔细考察欧美各国的国体和制度，并判断出各国的法律规章是否符合实际的事务处理，并整理出符合日本发展的国体、制度和法律规章。　　第四项：认真考察欧美各国的科技生产技术，并尽可能绘制成本册，以便日本政府参考。　　经过耗资巨大的考察，日本政府终于找到了学习的蓝图，开始了全面西化的道路。自此，一个闭关锁国已久的东方小国迅速强大起来。　　由此可以看出，国家学习，需要蓝图；企业学习，需要蓝图；团队的学习，同样需要蓝图的指引。　　蓝图可以告诉我们目前所处的位置，以及我们心中所渴望达到的目标，为我们指引方向。团队学习是非常重要的，上对企业下对个人都好处多多，可以帮助企业实现战略发展，培养所需要的人才，也可以提高员工的工作能力，增强团队的凝聚力。　　美孚石油公司的一位高管曾说：“在我的职业生涯中，知识就是一盒牛奶，保质期就印在上面，迫使我必须不断补充和更新，我不能让知识的新鲜程度过了保质期，成为无用品。”　　这位高管的话很对，知识是具有时效性的，如果不及时更新和补充，*后就会沦为一文不值的废品。现在普遍流行的观点是：在一本大学所学到的知识的保质期*多两年。这还是在相对发展不太快速的行业，若是日新月异的电子产品行业，知识更新换代的周期不会超过半年。如果一名大学毕业生想在职场中博得一席之地，必须不断学习，如果他一年不进行知识的更新，不论是在哪个行业，他的知识的保质期恐怕都会失效，像变了质的牛奶一样毫无价值了。　　同理，一个团队的知识保质期也不会长，相反还会更短。因为团队是由若干成员组成的，每名成员都必须共同进步才可以，任何一个人放弃了学习，都会导致团队竞争力下降，这就是管理学中“木桶效应”。一个木桶能盛多少水，取决于木桶*短的那块木板的长度。所以，团队的学习更加重要，只有每名成员都认真努力学习，团队才会越来越强大。　　团队有了学习蓝图，员工能够更深入理解学习内容和学习目标之间的关联性，从而制订出自己职业发展的途径。　　管理者若想规划好团队的学习蓝图，必须先考虑五个问题：　　**，是否真的对团队的现状感到满意？若满意，哪里满意？若不满意，哪里不满意？　　第二，团队的运作状态理想吗？若理想，是什么原因？若不理想，又是什么原因？　　第三，团队当前的状态可以改变吗？若可以改变，应该如何改变？若不可能改变，原因是什么？　　第四，是出于真心想要改变团队吗？若是真心，动力在哪里？若不真心，原因在哪里？　　第五，是否敢为了团队学习而挑战自己？若是敢，动力在哪里？若不敢，原因在哪里？　　弄清了上述问题之后，管理者就可以着手进行团队学习蓝图规划了，而*终制订的学习蓝图清晰的团队一定具有五个特性：具体性，可以量化；能衡量，可检查与修正；通过努力，能够达到；合理并且平衡；具有一定的时效性。　　学习力和核心竞争力　　“全球**CE0”杰克?韦尔奇说：“*核心的竞争优势是一个组织的学习能力。”　　商界的高层管理者都认可这样的观点：企业竞争主要表现为产品和服务的竞争，产品竞争的实质是技术和创新能力的竞争，而技术竞争本质上又是人才的竞争，而人才竞争的背后其实是团队学习力的竞争。　　学习力不是被动的，而是主动的；不仅是个人学，更重要的是团队学；不仅要着眼现在，更要思考过去、放眼未来；也不是以企业为依托，而是以整个行业为依托。　　企业之所以要加强学习力，是因为人才是有保质期的，某个人或许今天是人才，但不代表他明天还是人才，他今天的竞争力是100分，明天如果不学习或许就会下滑到90分，他就由**人才滑落为高级人才；再不学习竞争力会下滑到80分甚至70分，他也就成为一般员工了；若再不学习，就会下降到及格线以下，成为不合格员工了。　　可见，人才必须有很强的学习力作为支撑。每个企业都非常重视专家型员工，因为专家型员工善于学习，不断学习，头脑中永远都是*先进的理念，那是企业*需要的东西。如果将若干个专家级员工组成一个团队，他们就可以形成企业的核心竞争力。　　同理，一个企业也必须以学习力为支撑，只有学习力超强的企业，才能真正实现与时俱进，甚至领先整个行业。企业的学习力培养应遵循“大树理论”。就是将企业看作一棵正在旺盛生长的大树，作为企业的管理者，不能只顾着让树长得高大茂盛，更要关注树根处的阴暗角落，看看树根是不是牢固，有没有脱皮烂根的现象，能否吸收到足够的养料。如果发现树根处有异常，就应立即采取措施补救；如果暂时没有异常，也应时刻加以关注。　　其实，企业和企业中的人共同组成了这棵大树的枝干和树叶，而学习力就是大树的树根，也是企业的生命之根。学习力是企业的竞争力之源，只有具备超强学习力的企业，才会真正具有竞争力和创造力。因此，管理者一定要精心培育树根，让树根越来越坚固，只有这样，才能让企业这棵大树在以后可能遭遇的种种风浪中屹立不倒。　　……