- ISBN:9787562270034
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:219
- 出版时间:2015-06-01
- 条形码:9787562270034 ; 978-7-5622-7003-4
本书特色
本书通过对冲突理论、言语理论、交往理论和过程哲学等理论的梳理,考察了新课程教学课堂中关于动态、过程及其与创造性发展的关系,研究我国基础教育课程改革过程中产生的一系列新课堂冲突现象,从而创造性地提出将课堂整体、课堂冲突纳入言语场域中再认识的观点。作者试图通过言语这一微观视角,关注课堂中各类冲突的产生、发展以及课堂表现,反思教育现象背后蕴藏着的深刻的社会学原因,也期望透过该研究发现在具体的教育现象中“我”的参与意义,从而拓宽目前课堂研究的新视野,也为更深入地开展课堂教学改革、课程改革提供新的视角,促进整体课堂教学实践研究向微观方向发展。
内容简介
本书通过对冲突理论、言语理论、交往理论和过程哲学等理论的梳理,考察了新课程教学课堂中关于动态、过程及其与创造性发展的关系,研究我国基础教育课程改革过程中产生的一系列新课堂冲突现象,从而创造性地提出将课堂整体、课堂冲突纳入言语场域中再认识的观点。作者试图通过言语这一微观视角,关注课堂中各类冲突的产生、发展以及课堂表现,反思教育现象背后蕴藏着的深刻的社会学原因,也期望透过该研究发现在具体的教育现象中“我”的参与意义,从而拓宽目前课堂研究的新视野,也为更深入地开展课堂教学改革、课程改革提供新的视角,促进整体课堂教学实践研究向微观方向发展。
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