美国基础教育

序引言**章  美国基础教育发展的基本历程  **节  进步主义时期的美同基础教育    一、进步主义肇兴时期美国基础教育的现代化    二、经济大萧条与二战期间的美国基础教育  第二节  二战后至20世纪80年代的美国基础教育    一、战后美国基础教育的发展    二、20世纪60年代美国教育的发展    三、尼克松、卡特时期(20世纪70年代)的美国基础教育  第三节  20世纪80年代以来美国基础教育的发展    一、从里根到克林顿的教育改革    二、小布什时代nclb法案的颁布    三、奥巴马时代的教育改革第二章  美国基础教育行政管理体制  **节  联邦、州与地方政府之间的教育权限    一、联邦政府对基础教育的管理    二、州政府对学校教育的管理    三、地方政府对教育的管理  第二节  学制系统与学校组织    一、美国学校学制    二、学校组织规模    三、学校人事  第三节  美国基础教育财政    一、美国联邦、州、地方政府的教育财政结构    二、不断增长的教育经费    三、在公平与公正之间第三章  美国基础教育校本管理与特许学校  **节  美国基础教育校本管理    一、美国中小学校组织结构与职责定位    二、美国中小学校本管理概况    三、美国中小学校本管理的类型与主要模式    四、关于美国中小学校本管理的评价  第二节  美国特许学校    一、特许学校概况    二、案例：basis特许学校    三、关于特许学校的评价第四章  美国基础教育课程设置与实施  **节  美国基础教育课程发展历程与主要思想    一、美国人如何看待课程    二、钟摆式的反复——美国基础教育课程发展历程简述    三、主要的课程论代表人物及其思想  第二节  美国基础教育课程管理与内容设置    一、美国中小学课程管理体?    二、美国中小学课程内容设置    三、美国中小学课程特征  第三节  美国基础教育课程实施现状    一、美国中小学数学课程实施现状    二、美国中小学语言类课程实施现状    三、美国中小学科学课程实施现状    四、美国中小学社科类课程实施现状    五、美国中小学艺术类课程实施现状第五章  美国基础教育教学组织、理论与案例  **节  美国中小学课堂教学环境与组织    一、美国中小学课堂教学环境    二、美国中小学课堂教学组织特征  第二节  主要的教学论与学习论    一、当代美国基础教育主要的教学论流派    二、当前美国中小学学习理论  第三节  美国基础教育课堂教学案例分析    一、美国中小学教学案例    二、关于美国中小学教学的分析第六章  美国基础教育师资概况与教师教育  **节  美圈中小学教师队伍概况    一、美国中小学教师规模    二、美国中小学教师学历水平    三、教师职业性别差异显著    四、中小学教师收入水平    五、中小学教师留任、流动与离职  第二节  美国中小学教师培养体系    一、美国中小学教师的培养模式    二、美国基础教育教师培养层次  第三节  美国中小学教师资格认证    一、美国中小学教师专业标准    二、美国基础教育教师认证机制  第四节  美国中小学教师在职发展    一、美国中小学教师入职教育    二、美国基础教育教师在职发展  第五节  美国教师教育改革新动向    一、美国中小学师资队伍面临的问题    二、奥巴马的教师教育政策第七章  美国中小学生测评  **节  影响美国中小学生测评的思想基础    一、泰勒主义影响下的美国中小学测评    二、建构主义影响下的美国中小学测评  第二节  美国中小学生测评的现状分析    一、美国中小学生学业成绩测评概况    二、联邦教育政策法规影响下美国中小学生测评  第三节  美罔中小学测评面临的问题    一、学生群体多元，标准化测评不公    二、反标准化学生测评的声音    三、教育改革能否解决问题  第四节  关于美国中小学生测评的思考    一、要坚持学生发展为主，测评为辅    二、教育改革应更多倾听来自家长、学生、教师的声音    三、诚恳面对教育改革中的问题第八章  美国中小学道德教育  **节  中小学德育价值取向、内容与方式    一、道德教育是美国中小学教育的首要目标    二、美国中小学道德教育的价值取向    三、美国中小学道德教育的主要内容    四、以学生为主体的道德教育方式及其特征  第二节  美国中小学道德教育的法律与社会保障    一、联邦政府、州政府的德育责任    二、以法律保障学校道德教育    三、构建学校道德教育的防火墙  第三节  美国中小学道德教育展望    一、美国学校道德教育的现实困境    二、美国学校道德教育的未来展望第九章  美国基础教育的质量保障  **节  美国基础教育质量标准    一、“基于标准”的美国基础教育改革运动    二、美国基础教育课程质量标准    三、美国基础教育教师质量标准    四、美国基础教育学生学业质量标准    五、美国基础教育学校质量标准  第二节  美国基础教育质量评价    一、课程质量评价    二、教师质量评价    三、学生学业质量评价    四、学校教育质量评价第十章  面向未来的美国基础教育创新  **节  奥巴马时代的教育创新计划述略    一、围绕stem教育展开的“教育创新”计划    二、充分鼓励教育信息技术的广泛应用  第二节  蓬勃开展的美国基础教育创新    一、翻转课堂，从理论到实践    二、“慕课”的兴起    三、方兴未艾的创客教育计划    四、大数据时代背景下美国基础教育展望附录  一、“美国公立教育之父”——贺拉斯·曼  二、“儿童中心论”的实用主义教育家约翰·杜威  三、杰罗姆·布鲁纳后记