认知心理学-理论.研究和应用-原书第8版

译者序 前言 第1章　认知心理学简介    1 认知心理学概述    1 认知心理学简史    2 认知心理学的起源    2 现代认知心理学的出现    4 认知心理学的现状    6 认知神经科学的技术    7 脑损伤    7 正电子发射断层摄像技术    7 功能性磁共振成像    8 事件相关电位技术    8 促成认知心理学发展的其他领域    9 人工智能    9 认知科学    11 课本内容的概览    11 章节简介    11 本书的主题    12 如何有效地使用这本书    13 第2章　识别视觉和听觉刺激    16 章节简介    16 视觉物体识别的背景知识    17 视觉系统    17 视觉知觉的组织    18 视觉物体识别的理论    19 自上而下的加工和视觉物体识别    21 自下而上和自上而下的加工的区别    22 自上而下的加工与阅读    22 面孔知觉    25 识别面孔与识别其他物体    25 关于面孔识别的神经科学研究    26 面孔识别的应用研究    26 个体差异：精神分裂症患者的面孔识别    27 语音知觉    28 语音知觉的特征    28 语音知觉的理论    30 第3章　注意    32 章节简介    32 几种不同的注意加工    33 分散注意    33 双耳分听    34 stroop效应    35 个体差异：进食障碍与stroop 效应    36 视觉搜索    36 关于注意的理论解释    39 关于注意的神经科学研究    39 注意理论    40 意识    42 想法抑制    43 盲视    44 第4章　使用工作记忆    46 章节简介    46 工作记忆（短时记忆）的经典研究    48 乔治·米勒的"神奇数字7"    48 关于短时记忆容量的其他早期的研究    48 atkinson和shiffrin的模型    50 工作记忆的理论    51 有单独容量的成分的证据    51 视觉空间画板    53 中央执行系统    55 情节缓冲器    56 工作记忆与学业成绩    56 个体差异：重度抑郁与工作记忆    57 第5章　使用长时记忆    59 章节简介    59 长时记忆的编码    60 加工水平    61 背景效应：编码特异性原则    63 长时记忆的提取    67 外显与内隐记忆任务    68 个体差异：焦虑障碍与外显和内隐记忆任务的成绩    69 健忘症患者    69 专业知识    70 自传体记忆    72 图式与自传体记忆    72 源监控与现实监控    73 闪光灯记忆    74 目击证人证词    75 恢复的记忆与虚假记忆的争论    77 第6章　使用记忆策略与元认知    81 章节简介    82 记忆策略    82 前面章节的建议：回顾    82 注重练习的策略    84 使用表象的记忆术    85 使用组织的记忆术    86 元认知    90 影响元记忆准确性的因素    91 关于影响记忆准确性因素的元记忆    92 元记忆与学习策略的调整    92 元记忆与记住特定目标的可能性    94 元理解    95 个体差异：元认知能力与批判性思维    97 第7章　使用心理表象和认知地图    99 章节简介    99 视觉表象的特征    101 视觉表象与距离    104 视觉表象与形状    104 视觉表象与干扰    105 视觉表象与两可图形    106 视觉表象与其他类似视觉的加工    107 对视觉表象的解释    107 个体差异：空间能力的性别比较    108 听觉表象的特征    109 听觉表象与音高    110 听觉表象与音色    110 认知地图    110 关于认知地图的背景信息    110 认知地图与距离    112 认知地图与形状    113 认知地图与相对位置    114 建立认知地图    115 情景认知理论    116 第8章　利用一般知识    118 章节简介    118 语义记忆的结构    119 语义记忆的相关背景    120 范例理论与语义记忆    125 网络模型与语义记忆    126 图式和脚本    130 图式和脚本的背景信息    131 图式和记忆选择    132 图式与边界扩展    134 图式与记忆的抽象化    135 图式与记忆整合    136 个体差异：居住国与性别刻板印象    139 关于图式的结论    139 第9章　理解语言    141 章节简介    141 语言的本质    142 注意：心理语言学家是英语中心论的    143 心理语言学简史    143 影响语言理解的因素    145 语言理解的"好了-够了"理论    147 基本的阅读加工    151 比较书面语言和口头语言    152 理解词语：理论解释    152 对儿童阅读理解教学的启示    154 理解语篇    155 形成文本的完整表征    155 在阅读过程中进行推断    156 教授元理解能力    158 个体差异：干扰性话语和阅读理解    158 语言理解和潜在语义分析    158 第10章　产生语言    161 章节简介    161 说话    162 产生单个词语    162 口误    162 使用身体姿势：具身认知    163 产生句子    164 产生篇章    165 写作    167 写作的认知成分    168 计划正式的一个写作任务    169 写作中的句子产生    169 写作的修改阶段    169 双语和第二语言习得    170 双语的背景资料    170 双语的社会情境    171 双语的优势（和少许劣势）    172 第二语言熟练程度与习得年龄的关系    173 个体差异：预测第二语言习得的认知因素    174 同声传译者和工作记忆    175 第11章　使用问题解决和创造性    177 章节简介    178 理解问题    178 注意重要的信息    179 问题表征的方法    179 情境认知、具身认知和问题解决    181 问题解决的策略    182 类比方法    183 手段-目的启发式    184 爬山法启发式    185 个体差异：问题解决策略的跨国家比较    185 影响问题解决的因素    186 专业知识    186 心理定势    188 功能固着    188 需要顿悟和不需要顿悟的问题    191 创造性    192 guilford关于创造性的经典理论    193 创造性的本质    193 外在动机与创造性的关系    193 内部动机与创造性的关系    193 第12章　使用推理和决策    196 章节简介    197 演绎推理    197 条件推理概述    198 否定句造成的困难    199 抽象推理造成的困难    200 信念偏向效应    200 证实偏向    200 决策    202 代表性启发式    203 个体差异：联合错误和超自然信念    206 可得性启发式    207 锚定和调整启发式    209 框架效应    211 后见之明偏向    215 启发式和决策研究的当前状况    216 第13章　发展认知能力    218 章节简介    219 记忆的生命全程发展    219 婴儿的记忆    220 儿童的记忆    221 个体差异：儿童的智力能力与目击证人证词    226 元记忆的生命全程发展    229 儿童的元记忆    230 老年人的元记忆    231 语言的发展    232 婴儿的语言    233 儿童的语言    235 *后一个任务    238 术语表 参考文献