大中小学体育课程内容一体化构建

　　《大中小学体育课程内容一体化构建》：　　2.现行的《体育与健康课程标准》中，具体教学内容的空白是导致现在教学内容随意性加大，一些非身体练习的内容进入了课堂、有一定难度和风险的教学内容逐渐淡出了体育课。　　3.新教材的内容出现了低龄化、幼稚化和简单生活化的倾向。　　4.教师普遍希望课程标准应该增加具体教材内容，而不是只提供少量的示例，要使体育教师在有章可循的同时，便于操作。这也反映了在经历了体育教学内容放开和开放之后的迫切诉求。　　5.体育教学内容真的不需要统一吗？　　6.过去体育教学大纲的统一性需要彻底摒弃吗？　　7.加强国家对中小学体育教学内容有弹性的指导和约束力有必要吗？　　8.体育教学内容的放开和开放是历史必然吗？　　9.“放开”和“开放”是体育课改的两个重要特征吗？　　10.体育教学内容和竞技运动项目能否相互替代？　　教学内容的改革，历来都是课程改革的核心。因为，教学内容反映了“教什么”和“为什么教”这些带有教育根本性的问题，它是教学指导思想的重要体现，是实现课程目标的基本保证。　　从上述国民的健康状况、洪昭光现象、“爬树课”的风波、选择体育教学内容大讨论的四节内容中，给我国的体育课程内容改革带来哪些启示？体育教育应该或能够在国民健康的获得方面有些什么作为？也许你已经有了自己的想法或已经找到了答案。　　三、体育教学内容大讨论引发的思考　　教学内容的选择应以课程目标的达成为原则，以学生身心发展的特征与水平为出发点，以学生的发展需要为中心，以各地、各校的实际条件为基础来选择教学内容，而不应以运动项目或教师为中心来选择和设计教学内容。　　在有关于体育教学内容的大讨论中，很多声音都来自于现代与传统、保守与创新、民族与民间就内容而内容的分析和评判，很少有将教学内容的开发选择与教学目标、系统的学科知识、学生的发展、学生未来面对的生活、终身体育和良好的生活方式和习惯的养成等这些关系到学生健康发展的大事联系在一起的，这不能说不是一大遗憾。　　体育教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，符合学生的身心发展特征是保证教学内容选择的科学性、教学效果的有效性和教学过程可操作性的基础。　　体育教学内容的选择要关注学生的运动兴趣，重视学生的运动兴趣，关注的情感和体验才能提高学生体育学习和活动的积极性，提高学习效率。　　体育教学内容的选择要满足学生的需要。满足学生的身体需要、满足学生的心理需要、满足学生未来生活的需要、满足学生终身体育的需要、满足学生养成健康生活方式和良好生活习惯的需要，从生活中汲取更多的适合学生年龄特征和身心发展的有价值的教学内容。　　体育教学内容的选择要适应地方、学校的实际条件。学校、社会和自然的体育教学资源以及师资力量等都是选择教学内容必须考虑的因素。　　通过体育活动强身健体是把体育作为手段，作为工具。目前许多国家已经完成从体育的手段论向目的论转变，而我国还处于手段论阶段，或者说是手段论和目的论相结合阶段。体育教学应该使教学内容融人生活、丰富生活、组成生活的必不可少的一个部分，从而提高生活质量。　　实际上，无论教师开发出什么样的教学内容，只要符合以上的条件，达成预期教学目标的内容都可以。　　……