课程群知识建构的理论分析与网络实践

前言
**章 绪论
**节 研究背景
第二节 问题提出
第三节 概念界定
第四节 研究意义
第五节 研究目标
第六节 主要内容
第七节 研究方案
**部分 课程群知识建构的现状分析
第二章 大学生对课程群知识建构的基本认识
**节 调查过程：了解大学生对课程群知识建构的认知
第二节 调查结果：大学生对课程群知识建构充满期待
第三章 课程群知识建构的研究现状
**节 课程群知识建构研究的时代背景
第二节 课程群知识建构研究的价值阐释
第三节 课程群知识建构研究的现状反思
第四节 课程群知识建构研究的深化拓展
第二部分 课程群知识建构的理论分析
第四章 应用复杂科学分析课程问题的现状与反思
**节 应用复杂科学分析课程问题的价值
第二节 应用复杂科学分析课程问题的研究设计
第三节 应用复杂科学分析课程问题的特点
第四节 应用复杂科学分析课程问题的反思
第五章 课程群知识建构的内在机制
**节 课程群知识建构内涵的阐释
第二节 课程群知识建构关系的分析
第三节 课程群知识建构方式的探讨
第四节 课程群知识建构的对策
第六章 课程群知识建构共同体的形成
**节 课程群知识建构共同体的提出
第二节 课程群知识建构共同体的构成
第三节 课程群知识建构共同体的形成
第三部分 课程群知识建构的网络实践：网络课程群
第七章 我国信息化环境下知识建构研究的现状
**节 研究提出
第二节 研究设计
第三节 研究状况
第四节 研究建议
第八章 信息技术支持课程群知识建构研究的现状
**节 信息技术支持课程群知识建构的理论研究现状
第二节 信息技术支持课程群知识建构的实践应用状况
第九章 网络课程知识建构的分析框架
**节 网络课程群的特点分析
第二节 网络课程群知识建构研究的反思
第三节 网络课程群知识建构研究的内容
第四节 网络课程群知识建构研究的展望
第十章 网络课程群知识建构的促进策略
**节 面向现实状况，把握网络课程群的需求
第二节 聚焦网络学习，开展网络课程群的目标分析
第三节 应用协同理论，选择网络课程群内容
第四节 根据知识建构的原理，组织网络课程群内容
第五节 构建跨学科团队，开展网络课程群教学
第六节 关注课程群方式的网络学习，改善网络课程群的
评价方式
第四部分 课程群知识建构的案例分析
第十一章 课程群知识建构视野下的“视觉文化与媒介素养”
课程建设
**节 课程群及其协同进化的内涵分析
第二节 课程群知识建构视野下分析“视觉文化与媒介素养”
课程建设：为什么《
第三节 课程群知识建构视野下阐释“视觉文化与媒介素养”
课程建设：是什么^
第四节 课程群知识建构视野下开展“视觉文化与媒介素养”
课程建设：怎么做
第十二章 课程群知识建构视野下教育技术学本科课程
建设
**节 教育技术学本科课程建设的问题提出
第二节 教育技术学本科课程建设的现状反思
第三节 教育技术学本科课程建设的理论探讨
第四节 教育技术学本科课程建设的实践开展
第十三章 小规模限制性在线课程与大规模开放式在线课程的
比较研究
**节 小规模限制性在线课程的发展
第二节 概念内涵的比较
第三节 教学设计的比较
第四节 知识建构的比较
第五节 发展方式的比较
第六节 教育效果的比较
参考文献
附录
后记