图式优学-支持儿童学习的课堂建构

**章 图式优学研究综述
**节 图式优学的研究背景
一、国际视野下的人才培养与教学改革
二、“立壹”文化背景下的人才培养与教学改革
第二节 图式优学的内涵解读
一、图式优学的一般含义
二、图式优学的基本主张
三、图式优学的基本特质
第三节 图式优学的课堂建构
一、图式优学的图式分类
二、图式优学的学科教学范式
三、图式优学的课堂追求
第四节 图式优学的实践意义
一、图式优学让儿童的优势尽情发挥
二、图式优学让儿童的学习真正发生
三、图式优学让儿童的创想得到开发
四、图式优学让教师的个性得以展现

第二章 图式教学的理论溯源
**节 图式理论的发展及在教育中的应用
一、国内外图式理论研究的发展阶段
二、国内外图式理论研究的现状
第二节 认知图式理论的基本阐述
一、认知图式理论的出现
二、认知图式的含义
三、认知图式的构成
四、认知图式的功能
五、认知图式的分类
第三节 图式教学的其他理论背景
一、建构主义学习理论
二、有意义学习理论
三、思维可视化学习理论
四、元认知理论
五、现代脑科学应用
第四节 图式教学的相关实践
一、思维可视化的相关教学实践
二、思维导图的相关教学实践
三、友善用脑的相关教学实践
四、图示教学法的相关教学实践
五、概念图的相关教学实践
六、课本插图的相关教学实践

第三章 图式优学的特征探索
**节 图式优学凸显形象
一、图式优学的形象化特征解析
二、形象化特征的实践例谈
第二节 图式优学构建网络
一、图式优学网络化特征解析
二、网络化特征的实践例谈
第三节 图式优学追求简约
一、图式优学简约化特征解析
二、简约化特征的实践例谈
第四节 图式优学彰显个性
一、图式优学个性化特征解析
二、个性化特征的实践例谈

第四章 图式优学的操作要义
**节 图式优学的操作方向
一、注重目标落实
二、注重课型特征
三、注重情景时宜
四、注重体系构建
五、注重图式启智
第二节 图式优学的实践分类
一、导学图式
二、助学图式
三、展学图式

第五章 图式优学的实施策略
**节 图式优学的实施策略
一、运用图式创设趣学情境的实施策略
二、运用图式突破教学难点的实施策略
三、运用图式理清问题层次的实施策略
四、运用图式优化教学程序的实施策略
五、运用图式梳理知识脉络的实施策略
六、运用图式发展学生思维想象的实施策略
七、运用图式妙导拓展运用的实施策略
八、运用图式开发课程资源的实施策略
第二节 图式优学的学科教学范式
一、语文学科教学范式
二、数学学科教学范式
三、美术（创作）教学范式
四、音乐（歌曲）教学范式
五、信息学科教学范式
六、科学学科教学范式

第六章 图式优学的校本开发
**节 基于图式优学的校本课程开发策略
一、校本课程的图式优学实践特征
二、校本课程的图式优学实践经验
三、主题性微课程的独特魅力
第二节 项目性特色课程的图式优学实践
一、思维图式课程——珠心算
二、合作图式课程——校园足球
三、行动图式课程——小公民教育
四、创意图式课程——葫芦画
五、成长图式课程——童话绘本
第三节 主题性微课程的图式优学实践
一、语文童话写作主题性微课程
二、数学图形拼搭主题性微课程
三、英语写作“My travel plan”主题性微课程
四、美术漫画人物主题性微课程
五、Scratch故事会主题性微课程

第七章 图式优学的校本研修
**节 图式优学的课堂观察
一、图式优学的课堂观察意义
二、图式优学的课堂观察需遵循的原则
三、图式优学的课堂观察基本步骤
四、图式优学的课堂观察信息采集及分析要素
第二节 图式优学的教学辩论
一、图式优学红黑辩的基本思想
二、图式优学红黑辩的基本模式
三、图式优学红黑辩实例
第三节 图式优学的理论储备
一、专业理论的学习
二、教学策略的探讨
三、实践感悟的交流
第四节 图式优学的智慧汇聚
一、立壹大讲堂
二、特级教师工作室
三、“图式优学”专题论坛

第八章 新技术环境下的图式优学
**节 基于图式优学的校园信息化管理
一、基于图式优学的校园信息化保障
二、校园信息化对图式优学的创新
三、校园信息化对图式优学的促进
第二节 基于网络技术的图式优学
一、多媒体网络教学的特点
二、网络技术在图式优学研究中的积极作用
三、网络环境下开展图式优学要注意的问题
第三节 基于白板应用的图式优学
一、交互式电子白板技术简介
二、交互式电子白板技术引入图式优学课堂的优势
三、交互式电子白板技术促进图式优学要注意的问题

参考文献
后记 *美的旅程