教师哲学思想研究:以20世纪下半叶的美国为例

**章 导论 **节 研究的背景与意义 第二节 国内外已有相关研究综述 第三节 研究的核心概念与理论基础 第四节 研究思路与方法 第二章 本体论视角下美国教师哲学思想脉络和分析框架 **节 美国教师哲学思想的社会背景与思想脉络 第二节 本体论视角下教师哲学思想分析框架 第三章 教师实践本体存在：格林的“教师作为陌生人” **节 身处情境之中的哲学家与教师实践本体存在的理论基础 第二节 教师实践本体存在显现的意识基础：陌生人的“全面觉醒” 第三节 教师实践本体存在显现的行动逻辑：“做哲学” 第四节 教师实践本体存在的实现路径：与艺术相遇 第四章 教师关系本体存在：诺丁斯的“教师作为关心者” **节 教师关系本体存在的理论基础 第二节 教师关系本体存在显现的意识基础：关心者的接受性意识模式 第三节 教师关系本体存在显现的行动逻辑：“相遇” 第四节 教师关系本体存在的实现路径：他者的回应与承认 第五章 教师精神本体存在：帕尔默的“教师作为真我存在” **节 教师“真我”存在思想的理论基础 第二节 教师“真我”存在显现的意识基础：自身认同与完整 第三节 教师“真我”存在显现的行动逻辑：克服分离，形成联系 第四节 教师“真我”存在的实现路径：建构真理共同体 …… 第六章 结语 参考文献 后记