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教师哲学思想研究:以20世纪下半叶的美国为例

教师哲学思想研究:以20世纪下半叶的美国为例

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图文详情
  • ISBN:9787303205394
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:270
  • 出版时间:2017-01-01
  • 条形码:9787303205394 ; 978-7-303-20539-4

本书特色

本研究从本体论视角出发梳理20世纪下半叶美国教育哲学领域关于教师的研究,分析了这一时期教师本体意义层面研究的三种取向:教师实践本体存在,以60年代玛克辛•格林(Maxine Greene,1917-)的教师作为陌生人为代表;教师关系本体存在,以80年代奈尔•诺丁斯(NelNoddings,1929-)教师作为关心者为代表;教师精神本体存在,以90年代帕克•帕尔默(Parker J. Palmer,1939-)的教师作为真我存在为代表。

内容简介

《京师教师教育论丛(第3辑) 教师哲学思想研究:以20世纪下半叶的美国为例》讨论的教师哲学思想,是指人们在哲学视域中对教师职业的形而上思考,并以20世纪下半叶美国三位教育哲学家玛克辛·格林(Maxine Greene,1917-2014)、奈尔·诺丁斯(Nel Noddings,1929-)和帕克·帕尔默(Parker Palmer,1939-)的思想为例。哲学研究的根本是本体论层面的研究,因此,“教师的本质是什么”“教师到底是什么样的存在”成为本研究的核心问题,也是研究三位教育哲学家思想的切入点。

目录

**章 导论 **节 研究的背景与意义 第二节 国内外已有相关研究综述 第三节 研究的核心概念与理论基础 第四节 研究思路与方法 第二章 本体论视角下美国教师哲学思想脉络和分析框架 **节 美国教师哲学思想的社会背景与思想脉络 第二节 本体论视角下教师哲学思想分析框架 第三章 教师实践本体存在:格林的“教师作为陌生人” **节 身处情境之中的哲学家与教师实践本体存在的理论基础 第二节 教师实践本体存在显现的意识基础:陌生人的“全面觉醒” 第三节 教师实践本体存在显现的行动逻辑:“做哲学” 第四节 教师实践本体存在的实现路径:与艺术相遇 第四章 教师关系本体存在:诺丁斯的“教师作为关心者” **节 教师关系本体存在的理论基础 第二节 教师关系本体存在显现的意识基础:关心者的接受性意识模式 第三节 教师关系本体存在显现的行动逻辑:“相遇” 第四节 教师关系本体存在的实现路径:他者的回应与承认 第五章 教师精神本体存在:帕尔默的“教师作为真我存在” **节 教师“真我”存在思想的理论基础 第二节 教师“真我”存在显现的意识基础:自身认同与完整 第三节 教师“真我”存在显现的行动逻辑:克服分离,形成联系 第四节 教师“真我”存在的实现路径:建构真理共同体 …… 第六章 结语 参考文献 后记
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