包邮中国高校少数民族招生考试政策研究

导论**节 问题的提出和研究的意义一、问题的提出二、研究的意义第二节 相关概念的界定一、少数民族教育与少数民族高等教育二、高考三、政策四、高校少数民族招生考试政策五、公平、公正、正义第三节 相关研究的综述一、宏观研究成果二、高校少数民族招生考试政策研究第四节 研究思路和研究方法一、研究切入点二、研究思路及其框架三、研究方法 **章 以史为鉴：高校少数民族招生考试政策的历史演变**节 明清时期人才选拔方面的民族政策演变一、明朝人才选拔方面的民族政策演变二、清朝人才选拔方面民族政策的发展三、明清人才选拔方面民族政策的评价第二节 民国时期高校少数民族招生考试政策的发展一、高校自主招生考试时期的少数民族招生考试政策(1911-1932)二、计划招生与统一招考时期的高校少数民族招生考试政策(1933-1940)三、多元化招考时期的高校少数民族招生考试政策(194l-1949)四、民国时期高校少数民族招生考试政策的评价第三节 新中国高校少数民族招生考试政策的形成与发展一、高校少数民族招生考试政策的提出与确立时期(1949-1965)二、高校少数民族招生考试政策的挫折与曲折发展时期(1966-1976)三、高校少数民族招生考试政策的基本成型与具体化、法制化、规范化时期(1977-1998)四、高校少数民族招生考试政策的加大力度与全面发展时期(1999至今)五、结语 第二章 比较与借鉴：高校少数民族招生考试政策的比较研究**节 美国高校招生考试少数族群政策一、美国高校招生考试少数族群政策产生的背景二、美国高校招生考试少数族群政策的演变三、结语第二节 加拿大高校招生考试少数族群政策一、加拿大高校招生考试少数族群政策产生的背景二、加拿大高校招生考试少数族群政策的发展三、结语第三节 澳大利亚高校招生考试少数族群政策一、澳大利亚高校招生考试少数族群政策产生的背景二、澳大利亚高校招生考试少数族群政策的考察三、结倍第四节 我国台湾地区高校招生考试少数民族政策一、我国台湾地区高校招生考试少数民族政策产生的背景二、我国台湾地区高校招生考试少数民族政策的形成与发展三、结语第五节 美、加、澳和我国台湾地区高校招生考试少数族群政策的共同特征及其启示一、共同特点二、借鉴与启示 第三章 高校少数民族招生考试政策的理论分析**节 罗尔斯的正义论一、罗尔斯正义论的理论来源二、罗尔斯正义论的基本观点第二节 布迪厄的文化再生产理论一、布迪厄文化再生产理论的起源与发展二、布迪厄文化再生产理论的基本观点第三节 哈耶克的自发秩序理论一、自发秩序的含义二、哈耶克自发秩序理论的基本观点第四节 罗尔斯、布迪厄和哈耶克理论的评价与适切性一、罗尔斯正义论的评价与适切性二、布迪厄的文化再生产理论的评价与适切性三、哈耶克自发秩序理论的评价与适切性 第四章 高校少数民族招生考试政策的实证研究——以内蒙古自治区高校蒙古族学生为例**节 内蒙古高校蒙古族招生考试政策实施的原因及其运行环境分析一、实施的原因二、运行环境分析第二节 内蒙古高校蒙古族招生考试政策的现状分析一、价值取向一定程度的偏离二、在保证生源和质量方面的问题二、蒙古族学生高额费用负担问题日益突出四、蒙古族学生就业困难较为显著五、弄虚作假现象依然存在第三节 内蒙古高校蒙古族招生考试政策实施的影响分析一、对蒙古族学生的影响二、对汉族学生的影响 第五章 高校少数民族招生考试制度设计**节 制度和制度设计的含义一、制度的含义二、制度设计的含义第二节 高校少数民族招生考试制度设计一、高校少数民族招生考试制度设计的价值取向：实现教育公平二、高校少数民族招生考试制度设计原则三、高校少数民族招生考试制度模式结语：研究结论与政策建议一、研究结论二、政策建议 附录 参考文献 后记