包邮我与新课程语文

序：优秀教师的自我发展之路——范金豹老师专业成长启示录
**辑 我的语文三部曲
**部 语文学习（1986年以前）
小学语文学了啥
四季语文
初中语文就那样
文学萌芽
第二部 语文教学（1986—2005）
改教语文
自学之路
教学摸索
给语文加点“研”
相约九八——**堂高中语文课
高中语文教学的三大挑战
课前三分钟演讲
阅读教学的追求
窥视写作教学的“黑箱”
第三部 语文教研（2005—2016）
追求教研的有效性
开展鲁迅作品教学研究
我的“概念课”

第二辑 新课程语文教学探索
《死水》诗歌教学探索
《死水》教学背后的事情
《死水》教学生长过程
专家点评1：把《死水》教活了／韩雪屏
专家点评2：课文教学要“整体研究”／张学凯
附：《死水》原文
《浅说一首<>
《浅说一首（清明）绝句》教学背后的事情
浅说深说纷纷说——对《浅说一首（清明）绝句》的探究
专家点评：探究是培养创新精神的需要／王文彦
附：《浅说一首（清明）绝句》原文
《邹忌讽齐王纳谏》文言文创意教学
《邹忌讽齐王纳谏》教学背后的事情
发现“三”
专家点评1：聚焦“三”拓展“三”／李冲锋
专家点评2：*佳“切入点”与“核心内容”的有效达成／潘天正
附：《邹忌讽齐王纳谏》原文
《罗布泊，消逝的仙湖》实用文教学探索
《罗布泊，消逝的仙湖》教学背后的事情
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
专家点评1：一份感恩一份忧患／佩兰
专家点评2：以课文为话题的教学／赵春燕夏敏
附：《罗布泊，消逝的仙湖》原文
《在困难的日子里》经典教学探索
经典教学背后的思考
在“困难”的日子里
专家点评：阅读经典：走出语文困境的尝试／孙戈
附：《在困难的日子里》精彩选读
《老王》散文教学探索
《老王》教学的背后问题
《老王》：一个时代的“愧作”——兼谈如何引导学生理解文中的*后一句
名课研习：黄玉峰《老王》教学点评
附：《老王》原文

第三辑 语文新课程理性思索
语文散论
摭谈语文教育研究中的五对基本概念
中外作文教学目标取向的比较
浅探中小学文言文编选的科学化
《美国语文》：语文的另一扇窗
普遍提高语文教学效益的突破口
一年级写字教学原则及其心理学阐释

第四辑 新课程语文阅读求索
米一样的书
做一个执着的读书人
丽娃河畔好读书
泡在书城
2004年——我的阅读年
人生跳高的撑竿
在书的世界里遨游／朱幸福
读鲁迅
伴着鲁迅作品远行
三读《呐喊》
探求生命的释放方式——鲁迅先生《雪》细读
紧拽“文体”线探究《风筝》意
读陶行知
陶行知先生的多次易名
陶行知先生的四个“折回来”
让陶行知先生走进中小学课本
陶行知“艺友制”理论的当代教育价值
读苏霍姆林斯基
苏霍姆林斯基的三个“书籍世界”
我心目中的教育“圣经”
读本土作家
浓郁的风情隽永的诗意——朱幸福小说《浪漫的代价》漫评
诗文争艳灿烂芜湖——“文学方阵·芜湖县”散文诗歌欣赏
现实主义：碧水东流至此回——“文学方阵·芜湖县”小说欣赏
杂读随笔
我心中的“白天鹅”
迷人的《锦瑟》
跨越时空的诗词对话
海瑞：古代清官的“标本”
寻找中国式的现代教育
后记