学校管理的理论与经典案例
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- ISBN:9787569914962
- 装帧:60g轻型纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:32开
- 页数:230
- 出版时间:2017-04-01
- 条形码:9787569914962 ; 978-7-5699-1496-2
本书特色
一本探索学校管理与发展的智慧读本!学校管理工作者的*佳充电读物! 深入学校管理细微处研讨,成功把控新的教育秩序。 维持教学育人的生命力,体现学校社会主义核心价值的培育观。 ☆以史为鉴,以传统国学的思想和现代理念为基点,以典型案例与分析为依据,内容全面,立意深刻。 ☆系统地论述了学校管理概念的内涵、管理目标、管理方法以及整个管理团队的素质、修养在学校管理中的关键性作用。 ☆全书从多个角度阐述学校管理的相关内容,对于指导学校领导加强学校建设,提升学校管理水平有参考价值。 学校管理是学校正常运行的基础,也是学校法人办学理念办学品质的体现。 本书稿系统地论述了学校管理概念的内涵、管理目标、管理方法以及整个管理团队的素质、修养在学校管理中的关键性作用。并以史为鉴,以传统国学的思想和现代理念为基点,以典型案例与分析为依据,从“一位好校长就是一所好学校”的视角,客观扩充到“发挥学校领导集团的管理策略和智慧”,由浅入深的诠释了“一个好汉三个帮”,调动领导集体的积极性、责任感,是办好学校的根本。
内容简介
《学校管理的理论与经典案例》共分三个部分。第1部分是基础篇,通过“学校管理理念概述”和“学校管理的过程与方法”两章,对学校管理的方方面面做了较为全面的阐述,也是对新上任学校领导干部的热身,又可以引发学校领导干部对学校管理的再思考。第二部分是修身篇,通过“学校领导干部的角色修炼”“学校领导干部的非权力领导修炼”“学校领导干部的心理素养修炼”三章,阐述了学校领导干部自我修炼、岗位修炼、边学边修炼、边干边修炼和终身修炼的重要性,提供了自我修炼的实用方法。第三部分是实操篇,通过“怎样做好教学管理”“怎样抓好学校文化建设”“怎样做好学校安全管理”三章,把学校的除总务(后勤)工作管理之外的所有重点的、难做的工作都囊括进来,旨在为学校管理的同行们提供具体的管理思路和技巧。
目录
节选
《学校管理的理论与经典案例》: 第二节 学校管理的内涵 一、学校管理的界定 本书要研究的管理是学校管理,是以育人为对象的一种社会活动,是管理的一般本质在学校管理中的特殊表现。学校管理同其他领域的管理一样,也是由管理者、管理手段、管理对象这三个基本因素组成的。学校的管理者主要是指学校的正副校长及各个职能部门的负责人员。学校的教职员工在一定意义上也可以看成是学校的管理者,他们在校长的领导下,共同参与学校的管理工作。学校的管理手段主要包括学校的组织机构和规章制度。学校的组织机构是根据组织原理和工作需要建立起来的,中小学校的管理机构一般设有教导处、总务处、办公室等,教育、教学组织设教研室、年级组、教育科学研究室等。规章制度是学校管理保持内部和谐、稳定和步调一致所必需的行为规范、规定。学校的组织机构和规章制度是学校决策、计划、组织、控制、领导和创新的必要保证。学校的管理对象是指学校的人、财、物、时间、空间、信息等,他们是学校管理活动的客体或被管理者。 二、学校管理的要素 通过上述关于学校管理的定义,我们可以看出,学校管理由组织机构、人、财、物、时间、空间、信息等方面的要素构成。 一是组织机构。学校的组织机构是使学校构成系统的手段。没有机构,就不能成其为社会性的系统,便无法管理。学校的组织机构是否合理,直接影响着学校系统功能的发挥,直接影响着学校诸因素作用的发挥。学校的组织机构是整个教育体制得以构成和运行的基本要素,它是教育管理体制直接运行的对象,必须符合学校发展、教育改革、社会改革的需要。 二是人。这里的人是指全校的领导和师生员工。人是学校系统中*活跃的要素,学校的组织机构、各项工作、管理职能、管理目标的实现,无不是通过人去完成的。学校的领导、师生员工或者说学校的管理者与被管理者,其素质及其结构状况、人员组合、工作精神、心理特点、健康状况,直接关系到育人工作和管理工作的质量,直接影响教育质量的提高和办学的成败。因此,充分调动学校成员特别是教师的积极性、主动性和创造性,完善学校的人际系统,培养团队精神,努力提高各类人员特别是管理人员、领导者的素质,做到知人善任,人尽其才,是搞好学校管理的关键。 三是财、物。财、物是学校管理的物质要素,指的是办学经费、学校设施、仪器设备、图书资料等物质条件。目前,我国各学校的办学条件有了相当大的改善。但经费不足、资源有限的窘境依然存在,需要加强对财、物的管理,力求做到财尽其力、物尽其用、开源节流、勤俭办学,充分发挥物质因素的潜力,提高办学效益,更好地为提高教育质量、促进师生发展服务。事实上,理财用物的水平也是衡量学校管理效能高低的重要标志之一。 四是时间。时间是一项特殊要素,也是一项限制要素。做任何工作都是在一定时间内进行的,都有一定的时限。时间能体现出速度和效率,时间能体现一个学校的管理水平的高低。管理者决策问题,应尽可能在短时间内做更多的事。一个高效的管理系统,必定能够充分利用时间资源。学校管理者要端正对时间的认识,要珍惜时间,要科学使用时间,善于支配自己的时间,还必须认识到学校的时间管理受教育周期的制约,进而管好时间,充分发挥时间效应,提高工作效率,使工作更有成就。 ……
作者简介
吕维智,河北省特级教师、名师,河北省信息技术学科骨干教师,河北省新世纪三三三人才,河北省乡村教师培训团队成员,河北师范大学 “国培计划”中小学教师培训专家,河北师范大学实习生特聘很好指导教师,沧州市科技拔尖人才、沧州市综合实践学科带头人、渤海新区科技创新达人。在中小学学校管理与校长培训、教师培训方面有独到见解,发表教育管理理论与实践论著10部,论文60余篇。
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