包邮儿童发展心理学-第三版

**章 导论 **节 概述 一、研究对象 二、研究内容 第二节 儿童心理发展的基本问题 一、关于遗传与环境的争论 二、发展的连续性与阶段性的争论 三、儿童的主动性与被动性之争论 四、发展在时间上的稳定性或不稳定性的争论 五、不同情境中行为一致性的争论 六、儿童心理发展“关键期”的争论 第三节 儿童发展心理学的历史与现状 一、过去与现在西方的儿童观 二、科学儿童心理学的诞生 三、西方儿童心理学的发展 四、中国儿童心理科学的发展历程 第四节 儿童发展心理学研究的方法 一、儿童心理学研究课题的来源 二、发展研究的研究设计 三、研究者须遵守的道德伦理准则 第二章 儿童心理发展的生物学基础 **节 生命的开始与遗传基因 一、染色体、DNA和基因 二、减数分裂和受精作用 三、有丝分裂和细胞增殖 四、蛋白质的合成 五、显性和隐性基因 六、遗传疾病 第二节 胎儿的发育与先天素质 一、胎儿的发育过程 二、胎儿正常发育的条件 第三节 儿童身体、脑和神经系统的发展 一、身体的发展 二、儿童大脑和神经系统的发展 第四节 儿童动作的发展 一、动作发展的规律 二、动作发展的阶段 三、动作发展的训练 第三章 婴幼儿感知觉的发展 **节 婴幼儿感觉的发展 一、评定新生儿感觉的几种方法 二、视觉的发展 三、听觉的发展 四、嗅觉和味觉 五、肤觉 第二节 婴幼儿知觉的发展 一、整体知觉和部分知觉的发展 二、对色、形两维的感知 三、空间知觉 四、时间知觉 五、跨通道知觉——整合单通道的感觉输入 六、感知一运动结合 七、早期经验对知觉的作用 第四章 儿童认知发展：传统研究的视角 **节 皮亚杰的儿童认知发展研究 一、皮亚杰的认知机能模型：同化一顺化 二、皮亚杰的认知发展模型：同化一顺化 三、皮亚杰的认知发展阶段 四、皮亚杰理论所面临的挑战 五、对皮亚杰理论的简评 第二节 维果茨基的儿童认知发展研究 一、社会文化理论与语言发展 二、高级心理机能的发展 三、*近发展区理论 四、维果茨基的研究在教育中的应用 五、维果斯基研究的简评 第三节 布鲁纳的儿童认知发展研究 一、布鲁纳的建构主义观 二、表征模式与认知发展 三、语言发展与认知发展 四、布鲁纳理论在教育中的应用 五、对布鲁纳研究的简评 第五章 儿童认知发展：研究新进展 **节 儿童期的认知发展：信息加工研究 一、信息加工理论的一般观点 二、西格勒的信息加工理论：特定任务的信息加工分析 三、儿童记忆的发展研究 四、信息加工研究简评 第二节 认知发展的领域特殊性研究 一、心理理论的发展研究 二、儿童数能力的发展 三、关于领域特殊性研究的评价 第六章 儿童语言的发展 **节 语音发展 一、语音知觉 二、语音产生 第二节 词汇发展 一、儿童词汇的增加 二、儿童早期词汇使用的扩大和缩小 三、儿童对几种词类的掌握 第三节 句子发展 一、句子的产生 二、句子的理解 第四节 语用技能的发展 一、选择和调节 二、会话和连贯 第五节 语言获得理论 一、学习论 二、先天论 三、相互作用论 第七章 儿童智力的发展 **节 智力的一般概念 一、智力的定义 二、智力的理论 第二节 智力的发展 一、智力的成长曲线 二、智商的稳定性与可变性 三、智力发展的差异性 四、影响智力的因素 第三节 智力测验 一、智力测验的条件 二、著名智力测验介绍 三、使用智力测验的注意事项 第八章 儿童情绪的发展 **节 情绪的概述 一、情绪的功能 二、情绪的分类 三、情绪的组成成分 四、情感智力和健康情绪的特征 第二节 儿童情绪的发展 一、婴儿的情绪 二、幼儿的情绪 三、小学生的情绪 四、青少年情绪 五、儿童害怕的发展与克服方法 第三节 儿童情绪的获得 一、学习理论 二、知觉再认理论 三、社会认知理论 第九章 儿童个性的发展 **节 儿童个性发展的理论 一、弗洛伊德的心理性欲理论 二、埃里克森的心理社会发展阶段理论 三、心理测量关于人格特质的理论 四、社会学习理论 第二节 个性形成的生物学因素 一、*初的个性或气质 二、体貌与体格的影响 三、成熟速率的影响 第三节 个性发展的社会化动因——家庭 一、个性发展与社会化过程 二、家庭对个性发展的影响 三、家庭的物理环境 四、电视和因特网的影响 第四节 自我意识的发展 一、婴幼儿自我意识的发展 二、学龄儿童自我意识的发展 第十章 儿童性别角色的社会化 **节 儿童性别定型化过程 一、性别定型化的几个基本概念 二、性别定型的发展过程 第二节 性别差异的表现与原因 一、性别差异的表现 二、性别定型化理论 三、生物学因素的影响 四、父母、教师、同伴和媒体对儿童性别差异的影响 五、双性化与无性教育 第十一章 儿童交往的发展 **节 依恋——*早出现的关系 一、依恋的含义和发展过程 二、依恋的测量和类型 三、依恋的理论 四、早期依恋对后期行为的影响 第二节 儿童同伴关系的发展 一、同伴的作用 二、同伴关系的发展 三、社会交往技能的学习 第三节 游戏与交往技能 一、游戏的理论 二、游戏的种类 三、游戏的作用 第十二章 儿童道德的发展 **节 儿童道德认知的发展 一、皮亚杰的道德认知发展理论 二、柯尔伯格的儿童道德认知发展理论 第二节 儿童道德行为的发展 一、班杜拉的社会学习理论 二、道德行为会依情境而变化吗 三、儿童的攻击性行为 四、儿童的亲社会行为 第三节 儿童道德情感的发展 一、道德情感的三种形式 二、良心与道德的内化 三、移情 四、羞愧感 第四节 儿童的自我控制 一、自我控制的测量 二、自我控制的训练 三、自我控制度 第十三章 儿童发展中常见的心理问题 **节 攻击和退缩 一、攻击行为 二、人际退缩 第二节 与学业有关的问题——注意和焦虑 一、注意力 二、焦虑 第三节 儿童和青少年逆反 一、**逆反期——幼儿期 二、第二逆反期——青春期 第四节 说谎 一、儿童说谎的发展研究 二、心理理论——儿童说谎的心理成熟水平 三、儿童说谎的原因 四、对儿童的说谎行为进行教育的建议 第五节 青少年、计算机与互联网 一、计算机和互联网的积极作用 二、对计算机和互联网的担忧 三、对青少年使用计算机和互联网的管理和控制 第六节 青少年抑郁与自杀 一、青少年抑郁 二、自杀 三、青少年自杀预防和干预