我国大学生人际交往对学习力的影响研究

**章 导论 **节 选题缘起 一、大学生学习质量是全面提升高等教育质量的突破口 二、大学生学习力是大学生学习质量的关键 三、主体体验是大学生学习的内部源泉 四、人际交往是大学生学习的外部途径 第二节 研究意义 一、理论意义 二、实践意义 第三节 核心概念界定 一、大学生 二、大学生人际交往 三、学习力 第四节 研究思路、内容与方法 一、研究思路 二、研究内容 三、研究方法 第五节 国内外文献综述 一、国内文献综述 二、国外研究综述 三、国内外研究述评与本研究切入点 第二章 理论依据与分析框架 **节 理论依据 一、交往行为理论 二、社会的建构主义 三、学习力结构理论 四、本研究的理论依据 第二节 研究方案设计 一、研究内容与研究问题 二、研究假设 三、技术路线 四、实证数据收集与处理 五、质性访谈设计 第三章 我国大学生学习力总体特征描述 **节 我国大学生学习力总体特征描述 一、国家层面大学生学习力的基本面貌 二、地区层面大学生学习力基本面貌描述与比较 第二节 不同群体大学生学习力特征描述 一、基于人口统计学特征变量的学习力特征描述 二、不同类型院校大学生学习力的基本面貌描述 三、不同年级大学生学习力总体描述与差异分析 四、不同学科大学生学习力总体描述与差异分析 第四章 我国大学生人际交往特征描述 **节 我国大学生人际交往总体特征 一、国家层面大学生人际交往的基本面貌 二、地区层面大学生人际交往的总体描述与差异分析 第二节 我国不同群体大学生人际交往特征描述 一、基于人口统计学特征变量的大学生人际交往特征描述 二、院校层面大学生人际交往总体特征描述与差异分析 三、不同年级大学生人际交往总体描述与差异分析 四、不同科类大学生人际交往总体特征与差异分析 第五章 大学生人际交往对学习力的影响 **节 大学生人际交往对学习力的影响总论 一、我国大学生人际交往对学习效率与持续性的影响 二、我国大学生人际交往对创新思维的影响 三、我国大学生人际交往对学习方法的影响 四、我国大学生人际交往对学习动机的影响 五、我国大学生人际交往对学习态度的影响 第二节 不同院校大学生人际交往对学习力的影响 一、“985”院校大学生人际交往对学习力的影响 二、“211”院校大学生人际交往对学习力的影响 三、一般本科院校大学生人际交往对学习力的影响 第三节 不同年级大学生人际交往对学习力的影响 一、大一年级学生人际交往对学习力的影响 二、大二年级学生人际交往对学习力的影响 三、大三年级学生人际交往对学习力的影响 四、大四及以上年级学生人际交往对学习力的影响 第四节 不同学科学生人际交往对学习力的影响 一、文史哲科类学生人际交往对学习力的影响 二、社会科学类学生人际交往对学习力的影响 三、理学类学生人际交往对学习力的影响 四、农医工学类学生人际交往对学习力的影响 第六章 大学生人际交往对学习力影响的访谈分析 **节 质性访谈研究设计 一、质性研究能够弥补量化研究的不足 二、访谈规划与设计 三、访谈资料的收集与整理 第二节 大学生人际交往对学习力影响的描述分析 一、多维度发展：大学生人际交往的总体特征 二、分化发展：大学生学习力总体特征描述 三、积极有限：大学生人际交往对学习力影响的描述 第三节 大学生人际交往对学习力的影响因素分析 一、内部因素 二、外部因素 第七章 研究结论与建议 **节 研究结论与理论探讨 一、研究验证与研究结论 二、相关理论探讨 第二节 相关建议 一、突出以人为本教育理念，重视大学生学习体验 二、关注人际交往差异特征，提升不同院校教学管理水平 三、注重学习力要素特征，推进高校自身建设 四、改善大学生学习环境，强化文化的引领作用 附录 附录1：大学生人际交往与学习力调查问卷 附录2：大学生人际交往对学习力影响访谈提纲 附录3：访谈对象简况表 参考文献 后记