如何阅读一首诗

导言：好诗非读不可
长年浸淫在诗歌的天地里，无论古典诗词曲，或是现代诗，以眼、以声、以脑、以心，除了实践操作，还有理论耕耘，不亦乐哉！多年以来，同道朋友们总是说我“推动古典诗歌吟诵不遗余力”，这几年友朋、学生辈索性称我“诗歌吟诵大师”，但，我更希望读者朋友你，能够称呼我“爱诗痴者”或是“诗教推动的教育工作者”。
爱诗如痴，其来有自。何以爱？在学术研究工作的严谨、孤寂中，教学备课的思索、耗神时，吟诗、诵诗成了解忧的调剂、驱烦的秘方，在诗歌声情的涌动里，自有一方愉悦与甜美。当然，温柔敦厚的诗教，也是重要的安定力量！在世局纷扰、经济萧条、大气违常之际，作为一位文学教育工作者所能尽心力之处，实在有限。让自己稳定，让家庭稳定，帮助周围朋友稳定，吟诵诗歌给了我许多精神动力，即使流泪之后，也能有微笑的回眸。
在本书的撰稿、修稿过程中，《礼记·经解》篇里那句深刻的话“温柔敦厚而不愚，深于诗者也”始终在脑海盘旋，汪师雨盦、邱师燮友、黄师庆萱、陈师伯元、陈师满铭等台湾师范大学中文系里多位恩师的典范形象，深深烙印于心版，让自己能够站在巨人的肩膀上向更远处眺望！
好诗非读不可，为什么？本书所选的诗作，一则莫不赫赫有名，一直是历代诗评家称颂的名篇佳作；再则以设计初衷来说，诚恳地希望中、小学生能从课文教材加以延伸，习得更多相关杰出作品。所以入选本书的诗作，大抵是现行教材的诗人之作。我们期盼让好诗的生命能够继续延绵，让好人读诗后提升性灵，让社会在目前浮躁的大环境中依然显露出诗情画意，鼓舞人心！
那么，如何读呢？
从古到今，好诗不厌百回读，所谓“读”，就是“口到”的意思。朱熹和胡适都有“眼到、手到、口到、心到”的说法，可惜今人学习语文每每以“老是背、背、背”而厌恶之，却不知道“背”本来就是语文学习绝对避不开的功夫（试问：世上哪一种语文学习不需要背呢），背诵也是直接面对文本详加阅读的*有效策略。只不过，我们有没有可能让“背”这件事有趣一点、有效率一点？（语文创意教学的精义岂不也在此。）然则，如何阅读一首诗呢？笔者首先想到的，便是让读者怎样能快乐地背，背了以后不容易忘。
大约自1991年开始，笔者取得博士学位之后，以京剧、昆曲的学习经验体会到：曲词凡能唱诵者必不易忘。于是笔者将这样的经验融入诗歌的学习与教导中，化用戏曲的唱、念技巧，除了运用古诗词既存的腔调旋律之外，又思考古代读书人在吟咏讽诵的天地里，究竟是怎样的一种境地与样貌？投入研究渐渐有了心得，产出不少相关学术论文，并运用在教学实践当中，发现对于任何年龄层的老、少朋友都具有效果，不同点在于：前者可以理论分析、说明，后者只须直接带领诵读、歌吟、套调而唱。于是为了方便帮助读者朋友，本书所有诗作都附上录音，全部由笔者亲自诵读、歌吟，这样一来，读者无论是看书、走路，或是骑车、搭地铁，都可以背一背好诗，潜移默化并牢牢记住。
此外，诗的故事与内容理解当然也很重要，所以本书着重突出了赏析部分，文字力求浅明、清楚、流畅，让读者朋友“读不生厌”。在赏析部分中会进行延伸阅读，把相关或类似的古、今作品一并介绍进来，可以拓展读者朋友的眼界图，构成一张又一张的知识网。同时，本书配有各诗的思维导图，有助大家能够掌握一首诗的整体内容。*后，本书在注释中对诗中一些用字遣词的古今义转变、掌故生发，或是运用方式，有细致的解说与举例，企图帮助读者更加深入地识字、用字、造句与措辞。
感谢一起撰稿的2012上半年台湾师大中文系夜间硕士班的进修成员，大家努力的成果必然不会白费。诗，在远方、在近处、在心底，随时呼唤我们的共鸣，伴我们终老不悔！
亲爱的读者，这本书能够与您见面，是作者的福气，也是您的缘分，因为我们可以一起读诗、歌诗，进入优秀诗作的花园秘境，享受源源不绝的芬芳。天光即使灰暗、心灵偶或忧苦，正因为“好诗非读不可”，我们终究拥有画意诗情的天堂！