包邮大学英语教育改革之路--理念·探索·创新

上篇 大学英语教学改革发展历程 大学英语教育改革发展历程 一 北京林业大学外语学院发展的历史沿革 二 大学英语教学改革历程 三 结语 英语教学团队建设的探索与实践 一 综述 二 英语教学团队现状 三 英语教学团队建设模式 四 结语 大学英语课程体系及教学内容的创新与实践研究 一 引言 二 大学英语教学发展面临的新形势 三 《大学英语》课程体系和教学内容的创新 四 结语 研究生英语课程体系及教学内容的改革与实践 一 研究生英语课程改革背景 二 研究生英语课程体系改革的理论基础 三 研究生英语课程改革的目标和特点 四 研究生英语课程体系改革的主要措施 五 研究生英语课程的教学成效 中篇 教学模式、教学方法探索与教学资源构建 基于中西文化教育的大学英语校本教材建设研究 一 背景概述 二 基于中西文化教育的大学英语教学改革动因 三 大学英语课程教学改革实施过程 四 大学英语教学改革驱动下的校本教材体系建设 五 结语 基于中华文化的大学英语课程教学实践与思考 一 “英语话中华”教学实践 二 现代教学技术支持下的中西文化教学网络建设 三 “英语话中华”课程实践的成效与挑战 农林院校非英语专业本科生英语阅读课教学法研究——以北京林业大学“梁希实验班”教学实践为例 一 引言 二 农林院校非英语专业本科生英语学习的特点剖析 三 应用传统教学法或交际教学法产生的常见问题诊断 四 农林院校英语阅读课教学法创新改进的研究思路 五 改进后的具体教学模式的介绍 六 教学实践结果和小结 非英语专业研究生学术英语听说课程模式探究 一 研究生学术英语听说课程现状 二 非英语专业研究生学术英语听说能力需求分析 三 实现教学目标的教学策略 四 以需求为导向的学术英语口语教学效果 五 结语 体验式研究生英文科技论文写作教学研究 一 研究生英文科技论文写作课程现状 二 体验式教学理念的原则和方法 三 体验式理论指导下的科技论文写作教学实践 四 结语 以学生为中心，全面助力大学英语教学发展——《新编大学英语》使用体会 一 选材内涵丰富，体现时代特色 二 以学生为中心，培养自主学习能力 三 采取主题教学模式．培养英语综合应用能力 四 展示多元文化，培养文化自信 五 鼓励个性化教学，促进教师专业化发展 结语 现代信息技术下的大学英语网络化教学构建——以北京林业大学为例 一 大学英语网络化教学构建的理论依据 二 大学英语网络化教学特点 三 大学英语网络化教学构建进程 四 结语 互联网英语教学中的教师角色 一 互联网英语教学及其误用 二 网络英语教学中教师应当扮演的角色 三 结语 构建移动辅助语言教学的第二课堂 一 大学英语课程现状 二 移动辅助语言教学(MALL)的优势 三 研究方法 四 研究结果 五 建议 下篇 多元化教学评价模式构建 形成性评估在中国大学英语写作教学中的应用研究 一 引言 二 形成性评估概念及其理论依据 三 英语写作教学研究的理论基础 四 教学实践与研究 五 结论与启示 附录 大学外语文化类公共选修课考评形式与方法的研究与实践 一 研究背景 二 理论研究 三 实践探索 四 结论 句酷批改网在大学英语教学中的应用研究 一 自动作文评价系统 二 自动作文评价系统与教学 三 研究设计 四 研究数据分析和讨论 五 启示 应用网络在线评分系统辅助英语写作教学 一 英语写作教与学现状 二 在线评分系统辅助英语写作教与学 三 结语