包邮地方综合性大学地理科学专业教师教育实践指导/马仁锋

**章 绪论
**节 教育实践趋势与师范生教育实践变革
一、教育实践的组成与发展趋势
二、师范生教育实践变革导向
三、师范生教育实践模式的创新方向
第二节 院校合并与地方综合性大学地理科学师范教育探索
一、地方高等师范教育主体趋向地方综合性大学主导
二、地方综合性大学师范教育实践的行动策略
三、地方综合性大学地理科学专业教师教育实践探索
第二章 地理科学专业教育见习内容与组织
**节 地理科学专业教育见习内容
一、地理科学专业师范生教育见习内涵与类型
二、地理科学专业师范生教育见习内容
三、地理科学专业师范生教育见习策略
第二节 教育见习报告的撰写规范及要求
一、课程教育见习的总结
二、教育见习报告内容要求
三、见习报告规范性要求
第三节 地理科学师范生教育见习组织与宁波大学反思
一、教育见习的组织程序
二、教育见习模式的创新动向
三、宁波大学地理科学教育见习实施与反思
第三章 地理科学专业师范生教学技能培养与考核
**节 地理科学专业师范生教学技能及培养路径
一、地理科学专业师范生教学技能
二、地理科学专业师范生特色教学技能的培养路径
三、地理科学专业师范生特色教学技能的培养模式创新
第二节 地理科学专业师范生教学技能考核
一、地理科学专业师范生教学技能考核内容与时序
二、地理科学专业师范生教学技能考核评判规则
三、地理科学专业师范生特色教学技能考核的组织
第三节 宁波大学地理科学专业教学技能考核组织安排
一、根据浙江省高等学校第十一届师范生教学技能竞赛组织校级选拔赛
二、地理与空间信息技术系协商学院发文安排院级选拔
三、地理与空问信息技术系承办学院师范生技能竞赛选拔过程
四、地理与空间信息技术系承办学院师范生技能竞赛选拔反思
第四章 地理科学专业教育实习内容与统筹
**节 地理科学专业课程群与教育实习课程
一、地理科学专业培养目标论教育实习重要性
二、地理科学专业课程体系论教育实习的重要性
三、地理科学专业实践课程与教育实习
第二节 地理科学专业教育实习教学计划
一、地理科学专业教育实习计划的动态性
二、地理科学专业教育实习内容的稳定性
三、地理科学专业教育实习模式的创新性
第三节 宁波大学地理科学师范生教育见习、实习的统筹安排
一、前期准备环节
二、课堂教学工作实习环节
三、班主任工作实习环节
四、教育教学研究工作实习环节
五、教育实习考核与评价环节
第五章 地理科学专业教育研习内容与途径
**节 教育研习的概念、途径与方法
一、教育研习的概念与理论
二、教育研习的任务、内容与途径
三、教育研习的方法
第二节 地理科学专业教育研习的宁波大学探索
一、地理科学师范生教育研习的组织
二、地理科学师范生教育研习改进策略
三、提升地理科学师范专业研习成效的工作方式
第六章 地理科学专业教育实践基地建设
**节 地方综合性大学师范专业教育实践基地建设
一、地方综合性大学师范专业教育实践基地面临问题
二、地方综合性大学师范专业教育实践基地的再认识
三、地方综合性大学师范专业教育实践基地亟待拓展的合作领域
第二节 宁波大学地理科学专业教育实践基地建设与改进
一、宁波大学师范专业教育实践基地概况
二、宁波大学地理科学专业教育实习基地建设现状
三、提升宁波大学地理与空问信息技术系和相关教育实践基地互动策略
第七章 地理科学专业师范生创新创业竞赛引导
**节 国家、省、市、学校开展的相关创新创业活动与师范生参与性
一、国家级创新创业活动与师范生参与性
二、浙江省创新创业活动与师范生参与性
三、宁波大学创新创业活动与师范生参与性
四、地方综合性大学适宜师范类学生的创新创业竞赛领域
五、学生创新创业竞赛过程教师指导与学生的角色
第二节 宁波大学地理科学专业师范生的创新创业竞赛成果与反思
一、宁波大学地理科学师范生近年参与的创新创业竞赛成果
二、宁波大学地理科学师范生近年参与创新创业的科研与论文
三、提高地理科学师范生参与创新创业竞赛的积极性与策略
第八章 浙江高考地理科改革的地理科学师范生教育实践响应
**节 浙江省2012—2016年高考地理试题综合分析
一、绪论
二、浙江2012—2016年高考地理试题分析统计
三、浙江2012—2016年高考地理试题特点分析
四、教学启示
第二节 浙江高考文综卷地理试题地理图表图像题分析
一、背景与意义
二、高考地理试题图表图像题的数量、特点分析
三、教学启示
第三节 新高考制度下浙江地理科学考试题的地理学能力体现分析
一、绪论
二、地理试题研究相关概念的分类理论
三、地理选考科目的高考试题各项分类
四、地理高考试题的能力体现研究
五、结论与建议
第九章 结语
**节 地方综合性大学教师教育的宁波大学探索
一、宁波大学教师教育的源头与现状
二、宁波大学教师教育专业高考招生模式
三、宁波大学教师教育专业人才培养趋向
第二节 地理科学(师范)专业在宁波大学的发展挑战与行动策略
一、宁波大学地理科学(师范)专业设置简史与办学条件
二、宁波大学地理科学(师范)专业招生模式与生源情况
三、宁波大学地理科学(师范)教师教育类课程设置情况
四、宁波大学地理科学(师范)人才培养特色
五、宁波大学地理科学(师范)人才培养成效、问题与策略
参考文献