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理念指路:语文教育观念的革命(语文教育的25组不等式)
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理念指路:语文教育观念的革命(语文教育的25组不等式)

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图文详情
  • ISBN:9787561468470
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:32开
  • 页数:389页
  • 出版时间:2018-09-01
  • 条形码:9787561468470 ; 978-7-5614-6847-0

本书特色

语文教学效率低下的原因到底是什么呢? 出现这些尴尬,绝不只是教师学历层次、专业知识、教学方法的问题,首先是教育观念的问题。落后,根深蒂固的东西是落后的观念;发展,大的障碍是落后的观念;改革,首先要突破的口子是落后的观念。进行一场语文教育观念的革命,势在必行。 语文教育的观念也不例外。语文教育观念相对落后。语文教育改革,关键是更新语文教育观念。语文教师要解放思想,更新人才培养观念,树立正确的语文教育观念,掌握科学的教育方法,更新语文教学观念,改进语文教学方法,提高语文教学效果。 《理念指路·语文教育观念的革命:语文教育的25组不等式》论述的语文教育的25组不等式,就是语文教师要转变的25个语文教育观念。

内容简介

本书论述的语文教育的25组不等式,就是语文教师要转变的25个语文教育观念。全书共六篇,包括课程观、价值观、教材观、教学观、教师观和知识观。

目录

**篇 课程观 **章 语文教学≠其他教学:立足工具性,工具性是语文教学的立身之本 第二章 语文≠火车:抓住人文性,人文性是人的语文能力发展的强身之本 第二篇 价值观 第三章 知识≠力量:思想才是力量,为思想而语文 第四章 知识≠智慧:为发展学生的语言智慧而语文 第五章 阅读≠理解:有创意地阅读,为创新而语文 第三篇 教材观 第六章 课文内容≠教学内容:从教课文走向用课文教 第七章 文本解读≠内容分析:真正解读文本是教出语文性的前提 第八章 课本≠权威:动摇权威,开放创造合理有效利用教材 第四篇 教学观 第九章 语文≠《语文》:找回人的生活,为生活而语文 第十章 要求、方面、提法≠方法:方法不明,能力不成 第十一章 语文教学≠图像教学:找回人的想象,为想象而语文 第五篇 教师观 第十二章 磨刀石≠刀:语文教师是刀,还是磨刀石 第十三章 教师≠讲师:莫做文章讲师,要做读写教练 第六篇 知识观 第十四章 淡化语文知识系统≠不要语文知识:*有价值的知识是关于方法的知识 第十五章 思想≠内容:区别思想与内容,培养语感的品质 第十六章 观察≠观照:观察只能写其形,观照才能写其神 第十七章 写曲折≠曲折写:教给曲折写的方法,走出写曲折的误区 后记
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作者简介

张先华,绵阳师范学院教育文化研究所负责人、文学院教研室主任,教育部、财政部“国培计划”中西部农村骨干教师培训·四川省语文骨干教师培训(绵阳师范学院班)首席专家,中共四川省委统战部“四川同心·专家服务团”专家,绵阳师范学院创新实践教育专家组成员、教学指导委员会成员、基础教育研究院领导机构组成人员。出版了20本书,至少拥有23)5-读者,应邀赴全国各地作学术报告469场,听众达11.65万余人次(截至2013年6月)。

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