包邮别样的风采:近代大学女教师研究

　　《别样的风采：近代大学女教师研究》：　　3.独立的自主意识　　近代大学女教师从小就有强烈的自主意识。陈衡哲认为女性的真正解放在于女性现代人格的建立。这个现代人格包括两个基本方面：一是女性的性别人格，“为女”的人格；一是女性的个性人格，“为人”的人格。女性的双重人格都要给予充分发展，否则牺牲任何一种人格，女性的人格就不会健全。她在自己的人生中，也一直在为自己“造命”。从十三岁起，她就远离父母南北奔走。曾有一次，从成都到上海的船上，她一路远行，并不感到寂寞，反而感到独处具有相当诱惑力。当时同船的两个男孩子一直哭哭啼啼，*后一个仆人告诉她：“这些男孩比你胆小多了，小姐，虽然他们是男孩你是女孩。他们老哭，想他们的母亲和舒服的家，尽管他们要比你大两三岁。”①甚至考上了清华大学留美奖学金出国时，陈衡哲也不要家人为她送别，她说：“我已经习惯于各种各样的独处。”②林徽因从小就知道父亲不喜欢母亲，对她母亲非常冷淡。她父亲善诗文、工书法，是一个儒雅风流的新派人物，而她母亲则是一个没有受过教育的旧式女子。所以“她爱父亲，却恨他对自己母亲的无情；她爱自己的母亲，却又恨她不争气；她以长姊真挚的感情，爱着几个异母的弟妹，然而那个半封建家庭中扭曲的人际关系却在精神上深深地伤害过她。可能是由于这一切，她后来的一生中很少表现出三从四德式的温顺，却不断地追求人格上的独立与自由”③。她跟随父亲游历欧洲时，就立志学建筑，做一名优秀的建筑师。到美国宾夕法尼亚大学时，建筑系只收男生，不收女生，因为建筑系的学生常常要彻夜赶图，女生不是很方便。虽然林徽因在美术系注册上学，但第二年春季班开始，林徽因就成了建筑系设计教授的助理，过了一个学期，又当上了建筑设计课的辅导员。虽然我们不知道林徽因是怎样成为建筑系设计教授的助理和建筑设计课辅导员的，但有一点非常明确，她有她自己的执着追求，她不想步她母亲的后尘，她非常清楚自己想要什么，想学什么，想成为一个怎么样的人。　　正是这种独立的自主意识，使得她们敢于同传统守旧势力作斗争，实现人生的真正独立；也正是这种独立自主意识，使得她们非常自信，为她们以后走上大学讲台奠定了基础。　　4.融汇中西的文化素养和能力　　近代大学女教师，用柯灵的话说是：“大多出生于仕宦之家，还是清末的遗民，有的留学海外，渑欧风，沐美雨，或多才多艺，或作家而兼学者，格调高雅清婉，上承古典闺秀余绪而别具五四新姿。”①也就是说，这些女性之所以能成为大学女教师，是因为她们有着令人羡慕的高等教育背景，具有融汇中西的文化素养和能力。赵萝蕤出生于书香世家，她的父亲是东吴大学教授赵紫宸。她曾在苏州圣约翰堂附近的幼儿园上学三年，七岁进景海女子师范学校学习，十四岁考入燕京大学附属中学，十六岁时，她被燕京大学中文系录取，大学二年级时转入英语系，二十岁考入清华大学外国文学研究所。在积累了深厚的中国传统文化素养后，她又赴美国芝加哥大学英语系学习，专攻美国文学，在广泛阅读的基础上，对亨利-詹姆斯（HenryJames）的作品产生独特兴趣，花了几年时间关注他的各种作品。正是这种教育，使她得天独厚，具备了中西融汇的素养和能力。袁昌英是一位集学者、大学教授、外国文学研究家，翻译家、作家于一身的现代知识女性。在她小时候，她的父亲就非常重视对她进行传统文化教育和中国诗歌艺术的熏陶。由于她父亲袁雪安曾留学日本早稻田大学，观念很新，非常看重女儿的教育。袁昌英十三岁时，她父亲就送她到上海教会学校中西女塾读书，1916年毕业后又自费送她去英国深造。1921年袁昌英毕业于爱丁堡大学，获英国文学硕士学位，是在英国获硕士学位的**位中国女性。1926年她又只身赴法，在巴黎大学攻读法国文学和近代欧美戏剧，获硕士学位。这种融汇中西的文化积淀，使得“在对中国传统文化的继承与西方文化的接受时，袁昌英也并非盲目照搬，而是以传统的伦理道德观和自身的好恶，有选择地吸纳与接受，形成了她兼具知识分子的雍容气度、传统女性的兰心蕙质和西方人文精神的独立意识，表现出女作家中少见的才、学、识、德的水乳交融，这些正是袁昌英散发出的独特魅力所在”②。　　……