包邮高等教育哲学论

前　言………………………………………………………………… (１) **章　高等教育哲学的密码……………………………………… (１)一　高等教育哲学为何物………………………………………… (１)二　高等教育哲学的基本问题………………………………… (１５)三　高等教育哲学与哲学……………………………………… (２０)四　高等教育哲学与高等教育哲学研究……………………… (２４)五　高等教育哲学与高等教育………………………………… (２６) 第二章　高等教育的哲学基础…………………………………… (３０)一　认识论与政治论…………………………………………… (３０)二　生活论与生命论…………………………………………… (３３)三　决定论与选择论…………………………………………… (３７) 第三章　高等教育的人学审视…………………………………… (５３)一　人的本质说………………………………………………… (５５)二　人在关系中存在和被认知………………………………… (５８)三　人的辩证发展与高等教育选择…………………………… (６８) ?１. 第四章　高等教育的人性假说(…………………………………… ７４)一　人性预成论与高等教育…………………………………… (７５)二　人性生成论与高等教育…………………………………… (７７)三　预设与生成耦合下的高等教育抉择……………………… (７９) 第五章　高等教育的关系属性…………………………………… (８５)一　高等教育在关系中“自成系统” ………………………… (８６)二　高等教育在关系中“互成系统” ………………………… (８８)三　高等教育规律是特殊的“关系规律” …………………… (１０１)四　高等教育研究的“关系思维” …………………………… (１０３) 第六章　高等教育的整体生成…………………………………… (１０９)一　生成整体论的方法论意蕴………………………………… (１１０)二　高等教育的整体生成性…………………………………… (１１３)三　高等教育的整体生成机制………………………………… (１２０) 第七章　高等教育的辩证认知…………………………………… (１２５)一　辩证法生发的历史生态…………………………………… (１２５)二　高等教育的辩证范畴……………………………………… (１２９)三　高等教育理论本土化创新的辩证省思…………………… (１３８) 第八章　高等教育研究的方法论选择…………………………… (１４７)一　从整体切入认识高等教育的方法论……………………… (１４９)二　从部分切入认识高等教育的方法论……………………… (１５２)三　超循环解释高等教育的方法论选择……………………… (１５６)四　高等教育研究方法的开山之作…………………………… (１５８) ?２. 高等教育哲学论 第九章　高等教育学逻辑起点探寻的困惑与反思(１６３……………… )一　“由逻辑起点生发科学理论” 的可能性多大…………… (１６４)二　“学科还是理论” 的逻辑起点…………………………… (１７０)三　“历史与逻辑一致” 是不是确定性规律………………… (１７４) 第十章　高等教育学元范畴的探寻与确证……………………… (１７８)一　作为学科理论体系轴心和中枢的“元范畴” …………… (１７８)二　作为共通性元范畴而存在的“关系” …………………… (１８０)三　作为高等教育学元范畴的“高等教育关系” …………… (１８４) 第十一章　高等教育学合法性的元研究………………………… (１９４)一　高等教育研究作为学科还是领域而存在………………… (１９５)二　高等教育学是否拥有独特的研究对象…………………… (１９９)三　高等教育学是否要有独特的研究方法…………………… (２０３)四　高等教育学的建设发展之路在何方……………………… (２０９)五　辩证审视高等教育学的合法性…………………………… (２１８) 后记　«高等教育哲学论»的生成……………………………… (２２１) ?３. 目　录