包邮广西边境民族教育政策研究:区域比较的视角

总论 **章 边境民族教育政策研究的缘起 一、核心概念的厘清 (一)“边疆”“边境”与“跨境” (二)“边境教育”与“跨境民族教育” (三)“教育政策”与“民族教育政策” 二、研究缘起 三、研究问题及方法 (一)研究问题 (二)数据采集与处理 第二章 广西边境民族教育事业发展：政策背景 一、广西边境民族地区概况 (一)广西民族地区概况 (二)广西边境地区概况 二、广西边境民族教育发展概况 (一)主要成就：确保民族教育在广西边境地区经济社会发展中的 基础性、先导性、全局性地位 (二)鲜明的特色：致力于广西民族地区民族团结教育的发展 三、广西边境民族教育发展的经验和做法 (一)精神层面：发扬艰苦奋斗精神是边境民族教育发展的内生 动力 (二)伦理层面：促进教育公平是边境民族教育发展的起点和终点 (三)规律层面：民族教育与乡土文化相结合是发展边境民族教育的 关键 (四)创新层面：边境民族教育发展的基本出路 四、广西边境民族教育发展面临的主要问题 (一)民族教育发展整体水平不高 (二)义务教育均衡发展任重而道远 (三)民族教育发展经费保障能力较为有限 (四)教师队伍建设仍需加强 (五)边境学校安全稳定工作任务较重 分论 第三章 广西边境民族教育基本政策 一、边境民族教育政策的价值演进 二、广西边境民族教育政策的主要内容 (一)学校布局调整政策 (二)教育经费投入政策 (三)教师队伍建设政策 (四)寄宿制学校建设政策 第四章 广西边境民族教育基本政策实施 一、广西边境民族教育基本政策实施的主要成效 二、广西边境民族教育政策实施过程中存在的主要问题 (一)学校布局调整未能很好地契合边境地区教育需求与教育 资源差距的调节 (二)边境学校的运转与建设经费拨付机制不够精准 (三)师资质量与数量难以满足广大边境地区乡村教育的需要 (四)寄宿制学校的办学资源只能低水平维持边境学生的学习生活需求 三、对广西边境民族教育政策的思考与探讨 (一)政策的价值思考 (二)政策的实践探讨