认知语言学十讲

【目录】

**讲 认知语言学对语言的认识
1. 认知语言学的产生
1.1 认知语言学产生的学术背景
1.2 生成语言学在解决语义问题上的困难
1.3 理论建设中的方法论问题
1.4 相关领域的研究发现
2. 对语言的三点基本认识
2.1 语言的基本单位是形义构成的整体
2.2 语言的创造性来自语言使用者
2.3 语言的文化差异性
3. 语言的三个基本特征
3.1 语义是核心
3.2 语法结构都有意义
3.3 语言基于使用
4. 认知语言学关于语言的三个基本假设
5. 认知语言学的哲学基础:体验主义
6. 研究内容:认知能力
7. 研究方法:内省法与实证相结合

第二讲 范畴化与非范畴化:认知的共性与个性
1. 经典范畴化理论
2. 原型范畴化理论
2.1 原型范畴化理论的两个来源
2.1.1 维特根斯坦的家族相似理论
2.1.2 罗丝的三个层次理论
2.2 原型范畴化理论的四个假
2.2.1 特征不平衡性与使用限制的度
2.2.2 边界模糊性与可接受性差异
2.2.3 辐射模型与多义网络
2.3 相似性与范畴的开放性与灵活性
3. 非范畴化:语言与认知创新的有效途径
3.1 非范畴化的含义与特征
3.2 非范畴化的理论与实践意义

......

第十讲 认知语言学与外语学习
1. 认知语言学的语言能力观
1.1 认知语言学对语言及语言能力的基本认识
1.2 基于使用的语言观及其意义
1.3 语义的中心地位、语法结构有意义与语言理据性
1.3.1 语义的中心地位
1.3.2 语言的理据性
1.3.3 象似性
2. 认知语言学对语言学习的启示
2.1 基于语言理据的知其所以然学习
2.2 多义性:掌握其扩展理据与内在联系
2.3 对比分析与语言意识培养
2.4 跨文化交际能力培养融于语言学习
2.4.1 语块与文化学习
2.4.2 隐喻性语言与文化学习
2.4.3 同义性、多义性表达式与文化学习
2.4.4 语法结构词或标记语与文化学习
2.4.5 融于语篇组织结构的赏析当中
2.4.6 翻译与文化学习
2.4.7 语言对比与文化学习

参考文献
后记