连接主义视阈下英语专业学生创新型思辨能力研究

**部分 研究概述
第1章 导论
1．1 概念界定
1．2 研究背景
1．3 研究内容
1．4 研究意义

第二部分 文献综述
第2章 连接主义研究
2．1 理论背景
2．2 基本要素
2．3 基本原则
2．4 主要观点
2．5 理论完善方向
2．6 连接主义理论指导的数字化学习
2．7 数字化课程整合和教育资源
第3章 思辨能力研究
3．1 思辨能力概述
3．2 思辨能力的理论模型
3．3 英语专业学生思辨能力研究
第4章 数字化时代英语专业思辨能力研究
4．1 英语学习新生态的特点
4．2 数字化时代的思辨能力研究
第5章 创新型人才培养研究
5．1 创新型人才的基本概念
5．2 创新型人才的重要性
5．3 国内外创新型人才的对比
5．4 我国创新型人才培养模式弊端的分析
5．5 思辨型创新人才培养模式的探究

第三部分 研究和实验设计
第6章 连接主义视阈下的思辨能力培养
6．1 培养框架
6．2 学习新生态及特征
6．3 学习活动设计原则
6．4 培养方案
6．5 培养策略
6．6 学习机制
6．7 学习社区
6．8 学习活动
第7章 实验设计
7．1 研究问题
7．2 研究方法
7．3 研究步骤
7．4 研究对象
7．5 研究工具
7．6 数据收集
7．7 数据分析

第四部分 研究发现和启示
第8章 主要研究成果
8．1 实验组学生思辨能力的变化
8．2 实验组不同年级学生思辨能力各项子能力的改变：频数分布
8．3 实验组不同年级学生思辨能力各项子能力的改变：卡方检验
8．4 实验组不同年级学生整体思辨能力的改变：建立SVM模型
第9章 结论
9．1 研究问题的讨论和发现
9．2 本研究的创新点
9．3 有待改进之处
9．4 未来研究展望

参考文献