新编21世纪社会学系列教材应用社会学(第三版)(新编21世纪社会学系列教材)

序言本书是《应用社会学》教材的第三版。笔者主编的中国人民大学出版社《应用社会学》教材**版完成于1995年，教材第二版完成于2004年，时光荏苒，转瞬之间距离第二版也有16年了，日月如梭，令人感叹唏嘘。此次，第三版《应用社会学》，本书主编、副主编组织教材撰写的教师团队，做出了大幅度的调整与修订。 众所周知，社会学是一门应用性很强的，非常重视实证研究、实地研究、田野调查和社会实际问题研究的学科；而应用社会学就是将社会学的理论与方法应用于相应的社会领域，进行实际社会问题研究的学科。作为高校研究生课程的应用社会学，也是培养学生在具体的社会应用领域，学会采用社会学的分析视角、理论观点、理论模型、研究方法、计量模型，去真正解决多方面的现实的社会问题。 社会学的应用领域十分广阔，分支学科众多，目前统计到的社会学的分支学科就有100多个，譬如：政治社会学、经济社会学、文化社会学、法律社会学、医疗社会学、老年社会学、职业社会学、交通社会学、旅游社会学等等，可以说，人类所涉足的所有领域都有社会学的分支学科。所以，本课程不可能全面地列出这些应用领域和分支学科，而只能是择其要者而阐释。那么，本教材第三版在选择这些主干应用领域的时候，有什么标准吗？有的。笔者认为，本教材在选择这些应用领域的时候，遵循了以下四个基本原则： **，该应用领域或分支学科在社会学学科体系中占有重要位置，属于主干的分支领域，所以，那些非主干的就不在入选之列，当然，即使是主干领域，也不是都能入选的，也还要符合下面三个原则。第二，该领域或分支学科具有突出的应用特征，有明确的应用领域，特别注重应用方法的研究，所以，有一些分支领域理论色彩强、应用特色不突出，就没有入选。第三，该应用领域或分支学科形成了独特的研究范式，有明显的知识含量，特别是在应用的方法方面，特色突出。第四，该应用领域或分支学科有明确的就业领域，对于研究生毕业后进入该职业体系能起到明显的培训功能，所以，此次第三版《应用社会学》教材特别强调与就业领域的接轨。 应用社会学是社会学的核心课程之一。什么是社会学的核心课程呢？前一段时间，国务院学位委员会社会学学科评议组（第七届）讨论社会学学科的核心课程，这也是国务院学位办给各个学科评议组下达的任务。既然是核心课程就不可能很多，委员们认为大体有三门课程：**门是社会学理论；第二门是社会学方法；第三门，委员们经认真讨论，*后定为“应用社会学”。所以，作为社会学核心课程，本教材撰写的任务就显得更为沉重了。 核心课程是必须向研究生讲授的，应用社会学也确实非常重要，学习社会学的学生都必须学会如何去应用，社会学本身就是一门经世致用之学。但是，应用社会学的领域确实比较广，如果完全由一位教师独立通讲全部课程的话，确实难度较大。那么究竟应该怎样来讲授呢？笔者以为，应用社会学的讲授是可以有所侧重的，比如方法部分、社区研究、社会治理研究，是每一个学生都应该掌握的；但是，也有些领域是可以有所取舍的。而且，本课程也具有一定的开放性特征，即讲授应用社会学课程的不同高校、不同院系的教师，可以根据自己所在高校和院系的特点、特征、特色侧重于应用社会学的不同领域，也可以做出新的开拓，比如农业院校可以将应用的重点放在农村社会学、农业社会学上，交通类院校可以将重点放在交通社会学上，财经类院校就可以将重点放在金融社会学上，民族院校可以将重点放在民族社会学上，等等。当然，这些社会学分支学科的基本学术范式、基本的应用社会学的规则与本教材、本课程应该是一致的。 本教材大体上由三方面的内容构成。**方面是关于应用社会学的基本知识，包括应用社会学概述、应用社会学研究方法、社会学的定量研究方法、定性研究方法、社会调查技术、社会评估技术等。第二方面，是展示怎样应用社会学的理论方法来做研究，本教材通过社区研究、社区规划与社区营造、社会治理研究与应用、社会政策研究等，来展现应用社会学的具体研究过程。第三方面是应用社会学的一些主要研究领域，这方面的内容较多，包括犯罪社会学、环境社会学、城市社会学、社会心理学、医学社会学、人类学方法、人口研究与人口管理以及社会工作技术等。 当年笔者在中国人民大学上大学的时候，所学专业并不是社会学，当时中国人民大学也没有社会学专业。笔者是1978年考入中国人民大学的，一直学习到1985年研究生毕业，此后留校任教。笔者对于社会学感兴趣是源于大约1979年在北京的一次外文图书展，当时看到一架一架的图书都归类为“sociology”，翻阅时产生了浓厚的兴趣，由此开始阅读了大量社会学文献，所以本科毕业时写的论文是《美国工会运动中的集体谈判》，研究生毕业时写的毕业论文是关于西方发达经济体的白领阶层，都属于社会学研究了。从笔者关注社会学和从事社会学研究四十余年的亲身体验看，中国社会学的应用领域在近年来确实有了突飞猛进的发展。这很大程度上与中国社会发展和中国改革开放的进程密切相关。 近年来，社会学的社区研究、社会治理研究在国内发展迅速，全国各地都在进行社会治理实验，应用社会学在此领域大有用武之地。改革开放是从经济建设开始的，也特别强调“以经济建设为中心”，到2004年在中央文件中首次提出“社会建设”，由此，社会领域的改革颇受关注。2013年中央全面深化改革的文件首次提出“社会治理”（此前用的概念是“社会管理”）。2017年党的十九大报告提出：“要加强社区治理体系建设，推动社会治理重心向基层下移，发挥社会组织作用，实现政府治理和社会调节、居民自治良性互动。”笔者近年来在全国各地的很多基层社会治理研究和调研中，尤其是在笔者所组织推进的“清河实验”中，深切体会到，地方治理、基层治理对于社会学的知识和人才有强烈的需求，可以说，中国的应用社会学也真正找到了社会学应用比较稳定的具体领域、具体对象，基层社会治理、基层社区治理是应用社会学可以大显身手的*为重要的载体。 所以，本教材的一个重要特点是阐释在基层社区研究、社会治理研究中怎样应用社会学理论与方法。“社会治理”这一概念颇具中国特色，如果翻译成英文，并没有完全对应的社会学词汇。所以，社会治理具有明显的中国社会研究的创新特征。 正值本教材完稿后的出版过程中，突然遇到了来势凶猛的新型冠状病毒的流疫，全国乃至全世界都投入到防控瘟疫的战斗之中。仅就国内的防控疫情的工作而言，社会治理是非常重要的的制度体系，社会治理的一个关键措施就是“社会治理重心下移”，防控疫情要落实到单位社区、居住社区、小区、院落、居民楼，每一辆公共交通工具、每一块有人群的空间，直到每一户、每一个人，所以凸显了社会治理重心下移的重大意义。在防控疫情的治理中，也凸显了社区、小区是老百姓的生活共同体、命运共同体，是防疫治理的基本单元。这与本教材所强调的社会治理、社区治理的理念是完全一致的。 本教材是一批非常优秀的社会学学者集体劳动的成果，各章的执笔人名单如下（以撰写各章先后为序）： 李强：**章、第七章、第八章一部分、第十三章； 郝大海：第二章、第三章、第五章； 夏建中：第四章； 邱泽奇：第六章； 卢尧选：第八章一部分； 关信平：第九章； 刘佳燕：第十章一部分； 沈毓颖：第十章一部分； 王大为：第十一章； 洪大用：第十二章； 周晓虹：第十四章； 裴晓梅：第十五章； 胡鸿保：第十六章一部分； 王艺璇：第十六章一部分； 史薇：第十七章； 邹学银：第十八章。 本教材编写的具体过程是，先由主编、副主编研究讨论全书的基本框架、写作要求、写作范式、章节取舍和章节安排，然后选择联系各章的作者，并交由各章作者写作或修订。各章完成以后，主编、副主编负责统编全书。清华大学社会学系博士后王艺璇为本书做了大量的编辑校订工作。本书成书过程中，也得到了很多学界同仁的指导，清华大学社会学系刘精明教授也对本书提出了很好的修改意见。在此，对于上述所有合作者和学界同仁的贡献表示深深的谢意。 中国人民大学出版社的编辑盛杰为本书的编辑付出了辛勤的劳动，谨此致谢。 本教材也是国家社科基金重大研究专项“加快构建中国特色哲学社会科学学科体系学术体系话语体系”（18VXK005）的成果之一。 本书虽经认真撰写、细心刊校，但仍恐有不妥与疏漏之处，本书作者渴求读者们给予批评、指教、指正。李强 2020年3月15日