小学英语课程与教学(第二版)(21世纪小学教师教育系列教材 总主编 惠中)

行为主义心理学强调学习是一种可观察的行为，是刺激与反应的联结。从巴甫洛夫的经典性条件作用理论，到桑代克的联结主义学习理论，到斯金纳的操作性条件作用假说，再到班杜拉的社会学习理论（后称为“社会认知理论”），行为主义的理论假说对早期的教育理论的发展有着不可忽视的影响。而在实际工作中，“行为主义理论在教学设计中的应用和对个人或社会问题的行为治疗，至今仍有影响”陈琦,刘儒德.当代教育心理学.北京:北京师范大学出版社,2007:103.。行为主义心理学家认为，语言就是一种行为，语言的学习同样需要不断的刺激、强化，反复操练，*终形成习惯。行为主义心理学对当今的小学英语课程的影响是不容忽视的。教学中的视听训练、句法操练，课堂上的行为塑造、替代性强化等，都反映出行为主义理论已经深入教学的方方面面。当代行为主义的新进展又为英语课堂上的行为矫正提供了大量的理论依据。小学英语教师一方面应该在教学中有效地融入行为主义的教学方法，一方面也要注意摒弃行为主义过于机械、过于强调外部环境而忽视学生自身发展的缺陷。2.认知心理学由于行为主义理论对语言学习的解释有着明显的缺陷，人们逐渐转向新的心理学理论来指导英语教学。认知心理学理论更加关心人学习时不易察觉的心理过程，重视知识和信息的加工过程，这恰恰弥补了行为主义心理学的缺陷，受到了教育学家们的广泛认可。认知学习理论早期的代表是托尔曼，之后逐渐分化为两个研究方向，分别是新建构主义（代表人物有皮亚杰、布鲁纳等）和认知主义（代表人物有安德森、加涅等）。就认知主义对语言教学而言，代表人物是乔姆斯基和卡鲁尔。美国语言学家乔姆斯基提出了“转换生成语法”理论，强调“人类所有知识都可以从这个物种天赋的心智特征中推导出来”黄和斌.外语教学理论与实践.南京：译林出版社，2001：88.，人类学习语言不是单纯的记忆和模仿，而是通过学习掌握语法规则，在这个过程中，学习者自身的能动性主导着学习的过程。卡鲁尔积极地将认知心理学理论运用到语言教学中，“主张在外语教学中注重发挥学生的智力作用，培养学生创造性应用规则的能力。这种教学法也可称为认知符号学习理论，它对听说法在外语教学中的地位产生了强烈的冲击和影响”马煜.浅析心理学原理对小学英语教学法的启发.山东师范大学外国语学院学报, 2003（1）.。认知心理学理论对英语教学产生了广泛的影响。其倡导注重小学生在英语学习中的主动性，调动学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，倡导有意义的英语学习过程。其鼓励学生带着问题去学习，突出教学重点，使输入的新信息与学习者头脑中已经存在的信息之间建立联系，并及时地反馈、强化所学的知识。认知心理学理论引导学生建立自己的知识网络模型，使学生不仅能学习到语言知识的特性，也能够理解其他普遍存在的事物的共性。3.人本主义心理学人本主义强调对人的本性、潜能、价值、创造力和自我实现的研究。人本主义反对外在的、客观的、机械的教学原则，提倡对学生精神层面的指导。人本主义心理学的代表人物有马斯洛、罗杰斯等。在人本主义心理学家看来，每名学生都是人性本善的，有多层次的需求，追求对自身“完满的人性”的实现。罗杰斯曾指出：“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人，只有意识到没有任何可靠的知识、唯有寻求知识的过程才是可靠的人，才是真正有教养的人。现代世界中，只有变化可以作为确立教育目标的依据，这种变化取决于过程，而不是取决于静止的知识。”林立,郭娟.人本主义心理学与《英语课程标准》.首都师范大学学报（社会科学版）, 2002（S1）.人本主义心理学对小学英语教学有非常大的影响。人本主义心理学的观点在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中得到了很好的体现。小学英语教师要改变以往以教师为中心的教学观，应该将学生置于学习中的主导地位。让学生在学习中主动地、积极地投入语言的学习过程，乐于和同伴及教师交流。在这种轻松、和谐的气氛中，学生充分展示真实的自己，充分发挥自身的潜能。在这样的语言学习环境中，学生的语言能力得到提高，同时师生关系也更融洽、亲密。*终，学生的各个方面都得到了很好的发展和锻炼，成为一个健康向上、有自由个性、人格完满的人。（四）其他学科理论基础英语教育是一个社会人文学科，也是一门应用性的边缘学科。它研究的是英语学科教育的现象及其规律、原理和方法。除了以上提到的语言学理论、教育学理论、心理学理论之外，它与其他学科也有很多交叉点。对小学英语课程的研究也要多角度、多层面和多方位。对此，章兼中教授提出外语教育学的其他学科理论基础，包括：哲学（史）、语言学（史）、心理学（史）、教育学（史）、心理语言学、社会学、社会语言学、人类学、外语教育史，以及教育统计学。这些学科从不同角度阐释了英语教育学的多维发展，将英语教育置于宏观的人文社会科学的大背景中，丰富的学科基础为人们理解英语教育提供了广泛的视域，将英语教育从书本中的理论文字勾画成现实中“有血有肉”的教育现象，因而对小学英语教育的深刻理解要建立在对其多学科背景文化知识的熟悉与理解中。