包邮导学.互动.矫正”数学模式的探索与实践

**章 “导学·互动·矫正”教学模式的由来与理论依据 **节 “导学·互动·矫正”教学模式的产生背景 第二节 文献综述 第三节 理论基础 第二章 “导学·互动·矫正”教学模式的要义 **节 “导学·互动·矫正”教学模式的核心理念 第二节 “导学·互动·矫正”教学模式的基本结构 第三节 “导学·互动·矫正”教学模式的实施原则 第四节 “导学·互动·矫正”教学模式的操作要点 第五节 “导学·互动·矫正”教学模式的评价方式 第三章 “导学·互动·矫正”教学模式的探索 **节 主动发展教育理念 第二节 电子词典对高中生词块习得的效果研究 第三节 利用电子词典拓展高中生词汇深度（搭配）的研究 第四章 “导学·互动·矫正”教学模式的课例分析 **节 “导学·互动·矫正”教学模式的阅读课课例分析 第二节 “导学·互动·矫正”教学模式的读写课课例分析 第三节 “导学·互动·矫正”教学模式的听说课课例分析 第五章 运用“导学·互动·矫正”教学模式进行阅读策略教学的研究 **节 关于高中生英语阅读现状的调查 第二节 英语阅读策略教学在提升高中生学习动力与自主学习能力方面的研究 第六章 运用“导学·互动·矫正”教学模式培养学生核心素养的研究 **节 中国学生核心素养与苏格兰卓越课程 第二节 对基于核心素养培养的苏格兰地区语言类课程体系的调研报告 第三节 高中英语学科的核心素养 第四节 对运用“导学·互动·矫正”教学模式实施新教材教学的建议 第七章 “导学·互动·矫正”教学模式的启示 **节 多元英语课程目标观 第二节 创新英语课程资源观 第三节 实践英语学习活动观 第四节 终身学习发展教师观 附录 一、卡西欧电子词典一期课题实验前测试卷、实验前调查问卷及导学案示例 二、卡西欧电子词典二期课题相关调查问卷及测试卷 三、阅读策略课题实验前测试卷及相关调查问卷 四、教学及科研论文 参考文献 后记