包邮大学生校园导论

　　《大学生校园导论》：　　二、教学方法和学习方法不同　　**，教学方法不同。大学教师讲课有以下特点：一是介绍思路多，详细讲解少。主要讲授重点、难点内容，而且许多教师都使用多媒体授课，授课进度比较快。二是抽象理论多，直观内容少。三是课堂讨论多，课外答疑少。四是参考书目多，课外习题少。此外，大学学习的教学环境也发生了变化。在大学里，每个班没有固定的属于自己独享的教室，有时**堂课可能在这一栋楼的某个教室学习，但第二堂课又会到另一栋楼去听课，与自己一起上课的可能还会有不同专业的同学。针对这样的变化，新生必须尽快适应大学环境，主要从以下几个方面去努力。　　其一是熟悉学习环境，弄清楚学校建筑布局，特别是要弄清楚课程表上“一教×××”等以简称出现的建筑物的准确位置，避免找不到上课地点。　　其二是认真学习教学计划指导书上有关本专业公共课程、专业课程、专业基础课、选修课的设置情况，了解本专业培养方案和获得学位证书、毕业证书的必要条件，做到有的放矢。　　其三是充分利用教学环节。首先是课前主动预习，发现课程重点和难点，了解课程的前后关系及内在联系。其次是努力提高听课质量，紧跟老师的思路，适时做好笔记。再次是要重视作业，大学的作业量少而精，着眼于加深对原理的理解和思考方法的培养。*后要做到自觉复习，及时消化课堂繁杂的教学内容，*终达到开阔思路、扩展知识领域、为进一步学习创造条件的目的。　　其四是科学安排学习时间。新的学习方式为学生安排时间提供了较大的自由度。新生可以制定一张时间表，认真落实时间计划安排，合理地确定各个时间段的学习内容，努力提高学习效率。　　第二，学习方法不同。在中小学阶段，一切教学活动基本上都是由教师安排的，学生基本上是由教师“领着走”；而大学则不是这样，它更加注重培养学生独立学习的能力，要求学生学会独立思考、独立学习、独立研究，对学生的学习过程不像中小学管得那么具体细致。大学生可以通过基础理论课、专业课、实验课、社会实践课、毕业设计（论文）写作等形式独立研究问题，开展科研活动。三、学习性质、学习层次和学习要求不同　　大学阶段的学习是在一段较为集中的时间里，在教师的专门指导下，进行的一种分专业、有教学目的和有计划、有系统、有组织的学习。它以学习书本知识为主，同时又要掌握一定的实践能力。具体讲有以下一些特点。　　**，大学学习的专业性。　　大学是为国家培养高级专门人才的，所以大学生的学习具有一定的专业方向性，学习的内容是围绕专业方向的需要展开的。事实上，从报考大学的那一刻起，专业方向的选择就提到了学生面前，录取以后，专业方向就已经基本确定。大学阶段的学习，主要是要求学生掌握所学专业的理论知识和基本技能，这种专业性的特点决定了大学的“教”与“学”的全过程。　　需要明确的一件事是，任何人所适合的职业或者专业都是一个大体的范围。我们需要牢记，无论职业选择还是专业选择，都是双向的。“选择我所喜欢的，喜欢我所选择的。”既然你已经选择了这个专业，就应当意识到这个专业将陪伴我们走过四五年的学习时间，且日后也将成为我们融人社会、赖以生存的重要手段之一。虽然有时是专业选择了我们，我们也必须完成从不情愿到主动热爱的转变过程，逐渐了解它并尊重它。学习什么样的专业并不重要，重要的是自己能不能将自己的特长找出来，并将它发挥出来，专业的不对口并不是阻碍自己前进的绊脚石，关键看你有没有才能，有没有独到的思维，有没有观察、分析问题的独特见解和眼光。　　第二，大学学习的自主性和选择性。　　中学时期，老师教学生是“手拉手”领着教，老师安排得详细周到，不少同学养成了依赖老师，只会记忆和背诵的习惯。而大学老师则是“老师在前，学生在后引着走”教，提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用题海战术和死记硬背的方法，提倡生动活泼地学习，提倡勤于思考。大学老师的课堂教学往往是提纲挈领式的，经常只是讲授课程体系中的重点、难点、疑点或者是老师*有心得的部分，其余的部分都要由学生自己去攻读、理解和掌握，老师也不会布置大量的复习题和练习题。大部分的时间是留给学生自己支配的，是留给学生自学的。因此，如何培养和提高同学们的自学能力就显得尤为重要。这种充分体现自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面。　　选择性是大学学习的又一重要特点。一般来讲，专业对口是相对的，不可能达到专业完全对口。在学好专业知识的基础上，学有余力的同学根据自己的兴趣、爱好、能力及社会要求，通过较多地选修其他课程或自学其他辅助专业，扩大自己的知识面，成为“厚基础、宽口径、高素质”的人才，为毕业后更好地适应工作打下良好的基础，这对于学生自身的成长和社会的发展都有积极的促进作用。当然对于专业课和选修课，大学生必须有一个正确的认识。专业课和选修课是相辅相成的，专业是基础，是前提；在学好专业之外，大学生才能选择其他课程来丰富自身知识储备。　　……