包邮组织学习(完整纪念版)

前言 重新认识组织学习 **部分 组织学习的理论基础 第1章 什么是能够学习的组织 工具性学习 组织能够学习吗 个体学习不等于组织学习 如何才能实现组织学习 3 种有效的组织学习 从单环学习到双环学习 组织再学习 第2章 颠覆研究者与实践者的关系 杜威的探询理论 研究者与实践者的关系 如何提高实践者的探询能力 研究者与实践者的因果推理模式 研究者与实践者应该如何合作 如何应对合作中的干扰 第3章 如何促进有效的组织学习 探询新业务开发过程 有效开展组织学习的关键 第二部分 组织学习的阻碍因素 第4章 个体的防卫推理 双轨研究的困境，防卫造成新扭曲 如何有效地应对防卫行为 获取有效信息的简单笔记法 第5章 初级与次级妨碍性循环 防卫引发的问题 初级妨碍性循环 次级妨碍性循环 组织防卫惯例的影响 第三部分 组织学习的实践 第6章 从 O-Ⅰ学习系统到 O-Ⅱ学习系统 O-Ⅱ学习系统 Ⅱ型使用理论 第7章 课堂实践，面向学习和研究进行干预 检验的 5 大要点 课堂上为什么能够做出有效检验 课堂讨论：处理左栏内容 第二堂课，面向检验和学习进行干预 课堂实践的启发 第8章 一次全面的Ⅱ型干预 设计研究和干预措施 反馈过程与检验策略 构建行动地图 董事们的行动地图 反馈期间的讨论 **次讨论会的要点 第二次讨论会的要点 进一步开展学习实验 第四部分 组织学习的问题与挑战 第9章 组织学习的演变 学习型组织的文献 组织学习的学术研究文献 两大分支的争议与交集 第10章 理解有限学习 组织学习的 4 大争议 对组织适应与组织学习的研究 围绕各种组织驱动因素的研究 两组研究的经验与教训 第11章 组织学习与战略管理 战略管理领域的两种观点 将战略实现界定为环境探索 如何在战略领域开展组织学习 行动理论对战略管理的贡献 基于行动的战略管理研究计划 结 语 组织学习的未来 尾声 组织学习，在充满不确定性的环境中保持高成效