包邮地方文化资源教育转化现实与超越

绪论

上篇地方文化资源教育转化的意义与视野

**章地方文化资源教育转化的价值与意义

**节地方文化资源的历史价值与现实意义

一促进文化认同，丰富文化个性

二提升思想水平，锻造文化品格

三展现审美价值，提高人文素质

四促进知行合一，优化社会风尚

第二节地方文化资源教育转化的学校教育价值

一地方文化资源是学校德育工作之源

二地方文化资源是学校教育资源之基

三地方文化资源是学校特色打造之本

第二章文化记忆理论及其时代回响

**节文化记忆理论的发展历程

一起源：个体记忆研究

二转向：社会学的记忆

三形成：文化记忆理论

第二节文化记忆理论的基本内涵

一文化记忆的维度

二文化记忆理论的特征

三文化记忆理论的价值

第三节文化记忆理论的现实启示

一文化记忆与认同

二文化记忆的时代传承

中篇地方文化资源教育转化的现实与考察

第三章地方文化资源转化为学科教学资源的实践考察

**节地方文化资源转化为学科教学资源的现实需要

一文化传承与学科课程整合促进教育合力

二地方文化与国家文化互动完善教育资源

第二节地方文化资源转化为学科教学资源的实践分析

一丰富内容，增强地方文化间的区域交流

二激活记忆，增强对地方文化的情感认同

第四章地方文化资源转化为校本课程资源的实践考察

**节地方文化资源转化为校本课程资源的现实需要

一校本课程是保存地方文化的重要手段

二校本课程是活化地方文化的重要形式

第二节地方文化资源转化为校本课程资源的实践分析

一扎根与超越：地方文化资源之校本课程转化的目标

二横向与纵深：地方文化资源之校本课程转化的体系

三生成与多元：地方文化资源之校本课程转化的评价

第五章地方文化资源转化为学校文化资源的实践考察

**节地方文化资源转化为学校文化资源的现实需要

一学校文化的区域性需要地方文化的有效运用

二学校文化的缄默性需要地方文化的鲜活表达

第二节地方文化资源转化为学校文化资源的实践分析

一基于地方文化生成的核心理念

二基于地方文化生成的物化景观

三基于地方文化生成的育人活动

下篇地方文化资源教育转化的检视与超越

第六章地方文化资源教育转化的现实困囿

**节境域阻隔：普遍境域与特殊境域的矛盾

一作为境域的地方文化和作为教育资源的地方文化

二地方文化呈现方式缺乏与学生特殊境域的有机联系

三学生特殊境域的问题兴趣束缚其地方文化关注

第二节主体缺位：教育主体与地方文化的疏离

一意识缺位：教育主体尚未形成文化自觉

二能力缺位：教育主体文化转化经验不足

三培养缺位：教育主体文化成长机制不全

第三节实践偏差：教育实践与文化资源转化错位

一目标偏差：地方文化资源教育转化定位不准

二内容偏差：地方文化资源教育转化体系偏狭

三方法偏差：地方文化资源教育转化路向不全

第七章地方文化资源教育转化的价值定位

**节生成文化记忆

一符号化的记忆识别

二生活化的记忆传承

三个性化的记忆创新

四能动化的记忆主体

第二节增强文化自信

一文化体认从自发到自觉

二文化认同从被动到主动

三文化践行从自在到自为

第三节培育文化品格

一文化意识之维：客观与接纳

二人文修养之维：外显与内化

三文化认同之维：认知与情感

第八章地方文化资源教育转化的现实超越

**节多维整合：地方文化资源教育转化文化视野厘定

一准确理解学生多维文化生境

二合理厘定地方文化教育理念

三文化传承与学科教育的互通

四充分利用社区文化传承功能

第二节文化自觉：地方文化资源教育转化主体意识重塑

一教育主体充分实现文化自觉

二教育主体深度理解地方文化

三教育主体科学提升文化智力

四教育主体文化生产能力积淀

第三节内外互动：地方文化资源教育转化协同平台搭建

一促成融通型文化价值理解

二建立和谐共生型互动平台

三探寻生活整合型互动方式

结语在教育的记忆中让地方文化重获时代价值

参考文献