写作学新教程

绪论
**节 写作学与写作教学
一 写作学的含义
二 写作学与写作教学
第二节 写作的特性与规律
一 写作的特性
二 写作过程的规律
第三节 本教材的编写原则
一 守正出新
二 从实际出发
三 突出训练
第四节 本教材的理论框架与使用方法
一 本教材的理论框架
二 本教材的使用方法
三 教学活动提示
上编 原理与训练
**章 写作本源与作者
**节 外物——写作的本源
一 外物的內涵
二 外物在写作中的地位
三 外物在写作中的作用
四 外物与作者的关系
第二节 作者——写作的主体
一 作者的主体地位
二 作者的主导作用
三 作者的人格精神
四 作者的素质、修养和能力
第三节 素质鉴评与训练
一 心理素质鉴评与训练
二 思想素质鉴评与训练
三 文化素质鉴评与训练
四 审美素质鉴评与训练
第二章 写作过程与操作
**节 写作的过程
一 写作感知的过程
二 写作运思的过程
三 写作行文的过程
第二节 写作的操作
一 心理操作
二 行为操作
第三节 写作能力训练
一 写作感知能力训练
二 写作运思能力训练
三 写作行文能力训练
第三章 写作思维与方法、技巧
**节 写作思维
一 写作思维的品质
二 写作思维中的“模块”现象
三 写作思维中的“模糊”现象
第二节 写作方法与技巧
一 写作方法
二 写作技巧
第三节 创造性训练
一 想象训练
二 联想训练
三 创新思路训练
第四章 写作成品与读者
**节 写作的成品
一 成品的构成要素
二 成品的分类
三 成品的风格
第二节 成品的读者
一 读者的层次
二 读者意识
三 读者心理
第三节 阅读能力训练
一 速读能力训练
二 精读能力训练
三 解读能力训练
四 记忆能力训练
下编 文体与案例
第五章 应用体
**节 应用体概述
一 应用体的界定与作用
二 应用体的特征与分类
第二节 事务文
一 计划与总结
二 简报与规章制度
三 调查报告
第三节 礼仪文
一 方乙词
二 贺信
第四节 书信
一 一般书信
二 申请书
三 求职信
四 咨询信
第五节 应用体案例分析
一 事务文写作案例
二 礼仪文写作案例
三 书信写作案例
四 应用体的思考、讨论与练习
第六章 新闻体
**节 新闻体概述
一 新闻体的界定与作用
二 新闻体的特征与分类
第二节 消息
一 消息的特征
二 消息的类型
三 消息的写作方法
第三节 通讯
一 通讯的特征
二 通讯的类型
三 通讯的写作方法
第四节 深度报道
一 深度报道的特征
二 深度报道的类型
三 深度报道的写作方法
第五节 新闻体案例分析
一 消息写作案例
二 通讯写作案例
三 深度报道写作案例
四 新闻体的思考、讨论与练习
第七章 理论体
**节 理论体概述
一 理论体的界定与作用
二 理论体的特征与分类
第二节 社会评论
一 社会评论的特征
二 社会评论的类型
三 社会评论的写作方法
第三节 文艺评论
一 文艺评论的特征
二 文艺评论的类型
三 文艺评论的写作方法
第四节 理论体案例分析
一 社会评论写作案例
二 文艺评论写作案例
三 理论体的思考、讨论与练习
第八章 文学体
**节 文学体概述
一 文学体的界定与作用
二 文学体的特征与分类
第二节 散文
一 散文的审美特征
二 散文的文体分类
三 散文的写作方法
第三节 小说
一 小说的审美特征
二 小说的文体分类
三 小说的写作方法
第四节 诗歌
一 诗歌的审美特征
二 诗歌的文体分类
三 诗歌的写作方法
第五节 网络文学
一 网络文学的特点
二 网络文学的文体分类
三 网络文学的写作方法
第六节 文学体案例分析
一 散文写作案例
二 小说写作案例
三 诗歌写作案例
四 网络文学写作案例
五 文学体的思考、讨论与练习
后记