名师名校名校长书系:学习理论指导下的整体性教学

序言 **章全视角学 **节学个过程 第二节学个维度 第三节学同类型 第四节学容维度 第五节 学机维度 第六节学动维度 第二章有意义学 节奥苏贝尔的有意义接受学 节罗杰斯的有意义学 第三节梅耶的意义学 第四节有意义学对教学的启发 第三章 ICAP学分类学 节 ICAP学分类学的整体框架 节ICAP为研究学与学之间的关系提供依据 第三节 ICAP学分类学是实证分析与实验验证的结果 第四节 ICAP学分类学对教学的启发 第四章深度学 节深度学的发展 节深度学念 第三节深度学深”体现在哪里 第四节 深度学征 第五章整体教学 节整体教学概述 节整体教学中教与学的理解 第三节基于全视角学的整体教学设计 第六章整体教学设计要始于整体理解学 节以学为本需要形成广义上对学的理解 节 整体教学中对数学学的理解 第三节 整体教学中学的确定 第四节重视探索不同知识研究路径的一致 第七章整体设计学 节 教学设计应考虑学与学的一致 节不同学中学生的表现及对应的学 第三节在ICAP学分类学的指导下设计学 第四节逻辑思维的培养是数学学的核心目标 第五节数学学程 第八章 整体教学目标与评价 节课前评价 节课中评价 第三节课后评价 第四节阶段评价 参考文献