中小学教育创新实践研究

序 前言 章 “纳悦教育”的形成历程 节 大浪实验学校办学历程回顾 一、 阶段：孕育萌芽期（2009年1月至2011年8月） 二、第二阶段：拔节 生长期（2011年9月至2016年12月） 三、第三阶段：稳定发展期（2017年1月至今） 第二节 “纳悦教育”的提出与形成 一、“地偏”“生弱”“师新”呼唤“纳悦教育” 二、区域发展不均衡、新改扩建、二孩政策催生“纳悦教育” 三、现代化龙华建设需要“纳悦教育” 四、放眼未来，“纳悦教育”明确使命 五、梳理提升，“纳悦教育” 办学 第二章 “纳悦教育”的理念解读 节 “纳悦”的溯源 一、多元智能理论下的“纳悦”理念 二、建构主义理论下的“纳悦”理念 第二节 “纳悦”的精神内核 第三节 “纳悦教育”的三个层面 第四节 “纳悦教育”的法度准则 第三章 “纳悦教育”的实践路径 节 夯实一条立德树人的主线 一、中华 传统美德和现代人文精神 二、呼唤 传统美德和现代人文精神教育 三、传承中华 传统美德，弘扬现代人文精神，重塑学生精神世界 第二节 推进两项改革 一、学 同体团队建设 二、“纳悦课程”体系建设 第三节 办好三大校园节 一、体育节 二、科技节 三、文化艺术节 第四节 提升四大品牌 一、“五学发展课堂” 二、“三自管理” 三、信息教育服务 四、安全保障 第五节 做实五项主题活动 一、书香熏陶 二、“三美伴读” 三、科学创客 四、阳光体育 五、麒麟演绎 第六节 实施六步“纳悦”园丁成长计划 一、 步：“纳悦教育”理念 二、第二步：师德师风建设 三、第三步：教师专业发展制度建构 四、第四步：教师自主成长力激发 五、第五步：教师专业成长平台搭建 六、第六步：教师专业成长梯级构建