包邮教师专业标准的深度开发与实施

**章 教师专业标准研究的背景及意义 **节 教师教育与教师发展的世界趋势 第二节 教师专业标准研究的主要背景 第三节 教师专业标准研究的重要意义 第二章 教师专业标准体系划分及内容框架建构 节 教师专业标准体系划分 第二节 教师专业标准内容框架建构 第三章 教师专业标准及其认证体系的开发 节 教师专业标准及其认证体系开发的主体 第二节 教师专业标准及其认证体系开发的核心问题与价值观的确立 第三节 具体领域的教师专业标准的开发 第四章 基于教师专业标准的认证体系开发与认证评价 节 基于教师专业标准的专业认证 第二节 教师认证评价的开发 第三节 教师认证评价的实施及激励机制的建立 第五章 美国职业技术教育 教师专业标准解读 节 美国职业技术教育 教师专业标准及认证的背景和意义 第二节 新职业技术教育 教师专业标准涉及的专业技术领域 第三节 新职业技术教育 教师专业标准的维度框架及内容 第六章 坦桑尼亚教师信息技术能力标准解读 节 联合国教科文组织一中国信托基金项目与非洲教师教育培训 第二节 坦桑尼亚教师信息技术能力标准开发的背景 第三节 坦桑尼亚教师信息技术能力标准开发的基础与依据 第四节 坦桑尼亚教师信息技术能力标准框架与内容 第七章 中国 汉语教师专业标准解读 节 汉语教师标准的研发背景 第二节 汉语教师标准的内容框架 第三节 汉语教师标准的特点解析 第八章 我国中小幼教师专业标准实施情况调查 节 研究设计 第二节 研究结果与分析 第三节 研究结论及建议 第九章 学科教师专业标准开发与实施的地方探索 节 中小学学科教师专业标准的开发 第二节 中小学社会科教师专业标准开发案例 第三节 中小学学科教师专业标准的实施 第四节 中小学学科教师专业标准应用的成效 第十章 基于教师专业标准的幼儿园新教师园本培训实践 节 园本培训前的教师需求调查 第二节 园本培训的指导思想 第三节 园本培训的实施策略及关注点 第四节 园本培训的实施效果 第十一章 我国教师专业标准深度开发与实施的政策建议 附录 参考文献