面向每一个生命的教育

后 记 我在1989年7月参加工作，是一名地地道道的幼儿教师。2002年，我在嘉定农村幼儿园外冈镇幼儿园先后任业务园长、党支部书记兼园长。2006年，我评上高级教师。2010年至今，先后任上海市示范园嘉定区实验幼儿园和嘉定新城实验幼儿园党支部书记、园长。回首三十一年教育路，“勇于创新、实干为先”是我教育生涯的脚注。 一、 在农村幼教事业中，努力做一名奉献者 在我三十一年的郊区幼儿园教育教学生涯中，有超过三分之一的时间是在农村幼儿园中度过的。当时的外冈幼儿园办园条件比较简陋，很多老师都想离开，我却认为，一所优质幼儿园是可以靠自己的教育智慧和努力去创造的。2004年组织上考虑安排我到城中心去做园长时，我拒绝了。当时我说：“我在幼儿园的教育改革工作刚铺开，园所当前的发展需要我，我也不舍得离开这里的孩子和老师们。”于是我就继续坚守在农村幼儿园的教育**线，在工作中关爱每个孩子、每个教师的发展，在2006年左右做成了两项全嘉定区首创的改革工作——探索户外游戏的开展、探索网络环境下的教研。 在工作中，我关心爱护每一个孩子。日常带班时，我发现外向活泼的，或者相对内向不多讲话的幼儿，即“两端”幼儿常常得到教师很多关注。而那些不声不响的“中端”幼儿容易被教师忽视。每个孩子的背后都是一个殷殷期盼的家庭，该怎么关注到每个幼儿？让他们都得到发展？我通过教学实践摸索总结出个案建设法——为每一位幼儿建立个案，及时关注每个幼儿的需求，采用有针对性的教学，收到了很好的效果。有效做法在全区推广，在很大范围内提高了嘉定区学前教育水平。我“以每个幼儿发展为本”的教育理念也就此萌芽，成为日后我们幼儿园“我的课程”的缘起。 此外，在多年的工作中我曾有许多获得荣誉称号的机会。但是我认为：“成就每个教师，就是成就每个孩子。让每个生命绽放精彩是我的教育天职”。一线的老师们比我更需要在成长的道路上获得认可，我应该把更多的鲜花和掌声留给他们。因此，凡是获得荣誉的机会，我都鼓励一线的老师们先上，我也很高兴自己能够助推他们的专业成长。 二、 在教育改革上，努力做一名课程领导者 2010年，我园新城部刚刚开办，孩子之间个体差异也很大——有孩子患有脑瘫而无法走路，有孩子严重不适应社会等，统一课程难以满足不同孩子的发展需求。同年，《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》颁布，对学前教育提出了“为所有儿童健康、幸福成长实施快乐的启蒙教育”的要求。 如何让每一个儿童健康快乐成长？“我的课程”在随后的一次次探索中应运而生。“我的课程”是我在嘉定新城实验幼儿园任园长的十年来，在“上海市二期课改”的浪潮下，引领全园老师先后立项了三个市级区级科研课题《基于每个幼儿充分发展的教育过程公平实践研究》《基于幼儿学习需求的“MY课程”的规划与实施研究》《指向每个幼儿的教育活动设计—实施—评价的循环改进实践研究》，在实践探索中构建的。“我的课程”以实现教育过程公平为内涵，关注每一个幼儿的发展，是我从教三十一年教育理念的高度凝练，具体为： 以幼儿的学习与发展需求为导向，以每个幼儿的发展为本；帮助教师看到并支持每一个孩子，提升教师课程领导力；深研儿童权利，把属于儿童的权利还给儿童，让儿童成为发展的主人。 “我的课程”前后经历了四个发展阶段。阶段一： 个案让每个幼儿的发展“看得见”，解决“重两端、轻中端”问题；阶段二： 建设需求导向的三类课程，让每个幼儿“活起来”；阶段三： 深研差异化实施的四类活动，让每个幼儿“有获得感”；阶段四： 探索尊重儿童权利的课程，让每个幼儿成为自身发展的主人。“我的课程”，凸显了幼儿的选择性、实践性和针对性，在嘉定区独树一帜，也对上海市幼儿园课程教学改革提供了经验，研究成果由市教研室在2020年暑期全区教研员培训中进行了推广和介绍。此外，“我的课程”研究与实践成果应邀在市教委教研室进行的“上海教改30年”专题会上作交流；多次承办上海市基础教育综改重点项目展示活动与嘉定区课程实施展示活动；2016至2019年，课程的五个相关成果连续三届在上海市学前教育年会上作专题报告，还承办二次年会现场展示活动。 “我的课程”还得到跨省市学前教育专家教师的关注，曾多次开展跨省市、跨区县的课程展示，向上海十六个区、全国十余个省市的相关幼儿园辐射影响，包括香港、海南、厦门、四川等。2018年市普教所将“我的课程”成果在于捷克举办的第70届OMEP国际研讨会上交流，获广泛好评。 “我的课程”实践探索中经历了从“教师意愿”到“儿童需要”到“儿童权利”的变革。在过程中，我转变了教师的课程观和课程教学行为，实现了“以每个幼儿发展为本”理念与真实教学行动的统一，我园也被上海市教委确立为教育综合改革重点项目实验学校。 三、 在教育专业发展上，努力做一名研究者 作为一线教育工作者，我对自身专业发展孜孜以求。早在2006年左右在外冈幼儿园任职时，我就做成了两项全嘉定区首创的改革工作——探索户外游戏的开展、探索网络环境下的教研。 以户外游戏的研究为例。2006年我经过长期教学实践，总结出幼儿游戏活动的“四个自主”： 自主选择场地、自主选择玩伴、自主选择材料、自主把控进程，把游戏的自主权还给幼儿。并带动全园老师，把幼儿游戏从室内搬到户外，让幼儿在户外游戏中更好地快乐发展。我的这项研究为嘉定区首创，得到上海市教委基教处何幼华处长等专家的高度肯定。 探索网络环境下教研的研究时值2005年，我创新在幼儿园搭建起“网络课程通”教研平台，并依托课题《网络环境下幼儿园管理与教学的研究》开始改革，打破时空界限，利用网络创新教师专业发展新路径。我的课题获区一等奖，改革成果推广到全区每个幼儿园并沿用至今。 我先后主持了两个市级课题、四个区级课题的研究，相关成果在上海市级会议上交流十二次，区级交流二十次；研究成果曾连续获得三届嘉定区教科研成果一等奖；相关论文在各类期刊上发表二十篇；获国家级奖项两项。2018年，我的教育专著《MY课程——叩响儿童心灵》由华东师范大学出版社正式出版。目前另一本专著《MY课程——运动实战攻略》也已交付华东师范大学出版社，目前已在排版，不日将正式出版。 四、 在教学队伍发展上，努力做一名支持者 三十一年教师生涯、十六年园长经历让我非常重视教师队伍建设工作，一所好学校，必须要有一大批“师德高尚、专业过硬”的好教师。因此我积极推进共同体发展，并把自己“关注每一个”的教育智慧迁移到对教师的培养工作中——“五慧”活动，推动师德建设；分层分类的个性化研修机制，关注每个教师的发展；MY管理四环节模式，助推教师自主评价、自主发展。 在团队的共同努力下，我园教师在全国、上海市、嘉定区级获奖很多： 四人获上海市中小学中青年教师教学评选活动一等奖、二等奖；六人被评为嘉定区学科带头人、十五人被评为嘉定区骨干教师、二十人为教学新秀；有六人晋升为高级教师。2018年，幼儿园教师获教育部颁发的全国优秀案例奖。近五年，幼儿园教师立项的上海市、嘉定区级课题二十项；六十余篇科研文章在各级各类刊物上发表。我任园长期间，还培养了正副园长十四名，输送到其他幼儿园，为嘉定区学前教育事业尽了自己的一份力。 在教育工作中，我的理念是“成就每个幼儿、成就每个教师”。未来，我将继续以深研我园尊重儿童权利的“我的课程”为抓手，让“以每个幼儿发展为本”的儿童观、教育观在我的一线教育实践中落地生根，*终实现我的教育理想——让每个生命绽放精彩。 陆晔 2021年5月22日