学校心理干预实务系列:欺凌的预防与干预.为学校提供可行的策略

**章 小学、初中和高中的欺凌行为1

欺凌的定义2

小学阶段的欺凌3

初中阶段的欺凌4

高中阶段的欺凌5

欺凌：给予更多关注还是让问题更严峻6

将研究转化为实际解决方案10

80／20定律11

欺凌／受欺凌的社会生态框架11

结论和建议12

案例： 乔，名字简单而情况复杂14

学校背景14

课外计划17

父母的想法和经历18

对乔的案例的思考21

后续问题21

第二章 与欺凌行为相关的社会生态问题23

心理因素24

同伴影响27

家庭因素31

学校因素35

社会后果38

结论和建议39

案例： 安德鲁41

对安德鲁的案例的思考42

后续问题43

第三章 欺凌是一种社会关系问题45

欺凌、社会技能缺失和心理理论46

移情、关怀和干预意愿51

欺凌及其与性骚扰的关系56

结论和建议57

案例： 乔治59

对乔治的案例的思考60

后续问题60

第四章 制定和实施有效的反欺凌政策62

反欺凌政策的益处62

政策制定64

**步：定义欺凌行为65

第二步：参考现有示范政策66

第三步：清晰描述举报程序75

第四步：调查澄清和惩戒处分76

第五步：援助受欺凌者77

第六步：培训和预防程序78

政策实施80

结论和建议81

案例： 凯文———不听，不看，也不说81

对凯文的案例的思考82

后续问题82

第五章 学校教职工的法律问题84

关于欺凌的州法律85

定义86

政策要求和建议96

欺凌事件举报96

豁免97

调查97

通知98

惩戒处分程序99

培训和预防99

示范政策100

诉讼100

根据联邦法律索赔102

向学校和学区索赔102

向个别学校教职工索赔106

根据州法律索赔108

结论和建议109

案例： 杰西（据其母亲杰里·哈费尔所述） 110

对杰西的案例的思考114

后续问题115

第六章 利用自己的资源与欺凌战斗116

利用数据进行决策117

**步：收集数据119

评估校园风气（或社会风气） 120

第二步：提高对欺凌行为的认识121

欺凌文学项目：教师和学生的数据133

第三步：增强家校关系135

第四步：增强社区—学校关系135

第五步：改变社会风气136

结论和建议136

案例： 本———背痛的秘密138

后续问题139

第七章 减少欺凌的实用策略144

是否要惩罚144

切实可行的个人策略145

个人特征和欺凌146

帮助卷入欺凌事件的学生的个人干预措施148

帮助卷入欺凌事件的学生的同伴干预措施156

帮助卷入欺凌事件的学生的家庭干预措施158

帮助卷入欺凌事件的学生的学校干预措施158

帮助卷入欺凌事件的学生的社区和社会干预措施159

结论和建议160

案例： 希莉娅———一个简单的解决办法161

对希莉娅的案例的思考162

后续问题162

第八章 科技对人际关系的影响164

变化的世界164

科技的消极面167

谁卷入了网络欺凌169

网络欺凌者和受欺凌者相互认识吗173

网络攻击是否像校园欺凌一样反映了群体过程173

卷入网络攻击有什么影响174

当孩子遭受利用科技进行的攻击时，他们会做什么175

成年人可以做什么175

结论和建议177

案例： 路易斯179

后续问题180

第九章 评估你的努力182

不再允许欺凌！ 183

某中学185

任务一：建立一个反欺凌评估团队185

任务二：会面并集体讨论问题186

任务三：研究不同的评估策略186

任务四：确定数据收集的时间187

任务五：确定数据收集的形式187

任务六：与当地企业和基金会合作187

任务七：坚持每年收集数据187

任务八：输入数据187

任务九：分析数据并制作ＰＰＴ演示文稿187

任务十：形成欺凌预防和干预策略191

任务十一：进行年度评估192

*后的思考192

参考文献217

译后记243