认知语言学与外语教学新思考新实践

【目录】 **章 导论 1外语学习理论简述 2应用认知语言学的产生与发展 3本书各章节主要内容简介 第二章 认知语言学的语言观与语言学习观 1认知语言学的语言观与对语言本质的基本认识 2认知语言学的语言学习观 3方法论意义 本章小结 第三章 认知语言学的语言观与外语教学的基本原则 1语言观是确定外语教学原则的基本依据 2外语教学的三个基本原则 3认知语言学与有效教学 本章小结 第四章 认知语言学对外语教学的启示 1认知语言学与外语教学的六个相关性 2认知语言学对语言教学的启示 3认知语言学对语法教学作用的重新认识 4方法论启示 本章小结 第五章 习用语块教学： 二语学习成功的关键 1习用语块的基本内涵与主要特征 2习用语块在儿童语言习得与成人二语学习中的差异 3习用语块的功能 4习用语块在第二语言习得中的作用 5对语言教学的启发 6理论意义与要解决的问题 本章小结 第六章 认知语言学与跨文化能力培养 1跨文化能力培养是外语教学难以承受之重 2跨文化能力培养融于具体的语言教学各环节 3隐喻性语言教学与跨文化能力培养 本章小结 第七章 外语文化教学中母语文化教学的地位与作用 140 1“中国文化走出去”背景下，母语文化教学的紧迫性 2文明互鉴与目的语文化教学的对比性特征要求以母语文化教学为基础 3跨文化能力培养必须以母语文化为基础 4外语教学目的的多元性呼吁重视母语文化教学 5母语文化学习对目的语文化学习具有正迁移作用 6外语界及翻译界老前辈的治学经历是*好的证明 本章小结 第八章 认知语言学对解决外语教学三个基本问题的启示 1语义是核心与准确性 2语言基于使用与流利性 3语法结构有意义与思辨能力培养 本章小结 第九章 认知语言学与教材开发的基本原则 1外语学习研究与教材开发的六条原则 2课堂教学材料开发的四条原则 3教材开发中的任务设计原则 4写作教材的编写基本原则：基于体裁 5案例分析：“新目标大学英语系列教材”《综合教程》 6“新目标大学英语系列教材”《综合教程》修订版注重中国文化与服务课程思政 本章小结 第十章 认知语言学与大学外语教材编写中的课程思政、思辨能力、语言能力三位一体培养 1课程思政与思辨能力的基本内涵 2外语教材编写中课程思政、思辨能力培养的理论探索 3教材内容“总—分—总”结构化原则嵌入思辨能力培养元素 4十种方式落实教材内容的“总—分—总”结构化 本章小结 第十一章 混合式教学契合外语课程思政 1混合式教学的本质内涵契合“三全”育人与创新能力培养 2混合式教学与共同体、共享、和谐意识培养 3混合式教学高度契合课程思政 本章小结 第十二章 二语习得社会认知理论注重人的整体发展 1语言习得的认知与社会属性 2外语学习的两种主要范式对外语学习的认识 3社会认知理论：外语学习研究的整体范式 4社会认知理论强调人的整体发展 本章小结 参考文献