劳动教育的乡村表达:高中“三同”劳动教育课程的建构与实践

**章“三同”劳动教育的缘起与课程创建 **节“三同”劳动教育的缘起 第二节“三同”劳动教育的基地创建与课程初创 第三节“三同”劳动教育课程的发展与确立 第二章“三同”劳动教育课程的理论基础 **节 马克思主义劳动价值观：培养“幸福的人” 第呃节劳动教育的生态价值取向：培养“完整的人” 第三节劳动教育的具身学：培养“真实的人” 第三章“三同”劳动教育课程目标 节课程的基本理念 节课程目标定位的依据 第三节课程目标体系的构成 第四章“三同”劳动教育课程内容 节课程内容的类别和要素 节五类课程的任务群及其课程内容和目标要求 第三节活动手册编写 第五章“三同”劳动教育课程实施 节 课程实施策略 节课程实施过程 第六章“三同”劳动教育课程评价 节 评价原则 节评价方法 第三节 评价工具 第七章“三同”劳动教育课程条件保障 节 制度保障 节 组织保障 第三节 资源保障 第八章“三同”劳动教育课程特点与成效 节课程特点 节成效分析 第三节思考与展望 附录1《华南师大附中“三同”劳动教育课程活动指南》介绍 附录2《华南师大附中“三同”劳动教育课程任务单》（节选） 附录3年高二年级各学科备课组提供的参考选题 附录4华南师大附中“三同”劳动教育素养评价量规表 附录5华南师大附中学生“三同”劳动教育登记表 附录6华南师大附中“三同”劳动教育学生论文 附录7华南师大附中“三同”劳动教育学结 后记