学校家庭教育指导教程 高中教师用书

　　（二）学校的财商教育不系统　　从学校层面来看，很多学校都没有系统的财商教学，只有个别老师会在学科教学中浅尝辄止。由于这些知识点呈碎片化，学生们所受到的财商教育不系统。为了帮助学生形成正确的财商观念，学校应当根据学生的年龄制订相应的教学目标和教学形式，让学生在日常学习之余，通过社会实践的方式建立正确的理财观念和价值观念。同时，学校应将财商教育纳入新课改教学体系中，将其作为学生素质考核的一项重要内容。　　（三）老师对学生的财商教育影响力有限　　一般来说，学生的财商教育都是由专业老师进行的，其他老师或班主任往往鞭长莫及。而且由于学生的“经营”活动都比较隐蔽，所以老师不容易及时发现并进行指导。故事中的班主任杨老师应该是一个非常关心学生、负责任的老师，所以她才会及时和家长取得联系，商量对策。　　（四）家长对财商教育的漠视　　从家庭层面来看，大部分家长十分关注孩子的身体健康和学习情况，而不太关注孩子的财商教育，只是一味地给孩子提供良好的物质生活。　　另外，很多家长认为在教育方面教师应该占主导地位，其实不然，家长作为孩子的启蒙教师，在孩子的财商教育中起到更重要的作用。家长不应该在孩子成年的时候才对孩子进行财商教育，而应该帮助他们从小树立正确的价值观，采用适当的方法在一定的范围之内给孩子制订合理的消费方法，让孩子学会自我分配。五、指导策略（一）了解基本的经济学和商业知识，和孩子共同学习这一点对应财商教育的**个维度，相对容易，因为知识是比较客观的东西，在当下这个时代，也非常容易获得。如果家长的专业背景和工作与财商毫不相关，可以通过自学做到这一点。　　在此基础上，家长可以把与自己生活有紧密联系的一些经济活动琢磨清楚，以应对孩子提出的“十万个为什么”。把财商学习当作和孩子一起成长的机会，趁机做一些研究。只要家长有心，做到这一点不难。　　（二）觉察自己和金钱的关系，选择自己愿意接受的价值观，并用言行影响孩子　　这一点对应财商教育的第二个维度，是*难也是*重要的。　　说它难是因为它要求家长向内看，时时觉察和反省自己的想法和言行，思考自己的选择带给孩子的影响。对于还没有这种内省习惯的家长，刚开始可能会觉得很辛苦，或者不知道从何做起。　　可是这一点又恰恰是*重要的，因为价值观的形成靠的是平时的细水长流，绝不是一蹴而就的。也正因为“冰冻三尺，非一日之寒”，这些价值观在孩子成年后很难改变，可以说是会影响其终身的。　　很多家长可能意识不到，由于钱在生活中无处不在，家长平日里在金钱方面的一言一行都会影响孩子对金钱的认知，不可避免地向孩子传输有关金钱的价值观。　　即使家长刻意地不和孩子谈钱，“不谈钱”这个行为也在传递某种信息。孩子的感受可能是谈钱是不好的，是少儿不宜的，那么也许钱是个不可告人的麻烦事儿。这种认知就成为孩子内在价值体系的一部分。　　（三）用适合孩子年龄特征的方式进行财商教育　　*好的教育是润物细无声的。除了正确的理念之外，教育的效果很大程度上取决于教育者和孩子之间的互动方式。什么是适合孩子的财商教育呢？做到以下两点很重要。　　其一，遵循孩子的发展规律。高中阶段的孩子已经有了很多与金钱打交道的经历，对财商也有一定的认识，因此家长可以适当放手，让孩子在真实的生活情境中认识金钱和了解理财知识。比如，家长可以让孩子负责一周的生活开支用度。通过花钱-核对开支——复盘反思等流程，引导孩子思考：本周所花的钱款中是否有不必要的消费？有些“冲动消费”的原因是什么？应该如何避免？如果有机会，要如何开源？如何能*大限度地让金钱物有所值，甚至物超所值？在这种真实情境的实践活动中，孩子可以感知金钱，建立正确的消费观，逐渐形成理财意识。　　其二，从生活场景入手，以孩子的需要为中心，以启发式提问为沟通方式。生活中充满了经济活动，如大街小巷里的商铺、新闻报道里的事件、家长在饭桌上的对话、孩子提出的要求，这些都和钱有直接或间接的联系。只要稍加留意，家长就可以和孩子随时随地发起讨论。在上面的故事中，小超妈妈就是用一句句看似无心的提问，慢慢敲开了小超的心门。更多时候，高中阶段的孩子自己就会提出很多问题，家长只需要耐心倾听和参与讨论即可。　　在价值观方面，家长不要急于评判，尽量少说教、多提问、多倾听。在家长眼里，或许孩子很贪心、很自私，但这些都是天性。简单粗暴的指责、训斥并不能让他们变得大方、自制，反而会令他们感到自卑或者有负罪感。因此，用提问引导他们觉察内心、表达真实的想法更有教育效果。慢慢地，孩子会发展出独立思考、觉察内心的能力，并建立起自己的价值体系和选择逻辑。结合上面的故事，妈妈并没有因为小超挣了同学的钱而批评他，也没有因为他忙着挣小钱耽误了学习而指责他，而是一步步引导他去思考“应该如何看待金钱”这个问题，取得了较好的效果。