高中新课程思想政治学科核心素养优秀教学设计

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作者：林华

出版社：广东高等教育出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 教育 > 教育理论

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图文详情

ISBN：9787536172760
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：其他
页数：354
出版时间：2022-09-01
条形码：9787536172760 ; 978-7-5361-7276-0

内容简介

　　本系列书籍具有以下四大特色：　　一、注重整体单元教学设计，培养学生思维　　《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》明确了各学科教学的逻辑起点是学科核心素养目标的达成。新目标召唤新教学，新教学需要新设计。本系列书籍注重单元内容的整体设计，知识结构化，避免知识碎片化，真正实现教学设计与学生思维培养、深度学习的有效对接。　　二、精心设计教学过程，注重学生综合能力的培养　　教学过程是教学设计的核心环节。本系列书籍贯彻新课标理念和要求，以学生为中心，以学科核心素养培养为目标来精心设计教学过程各环节。教学过程设计注重情境设置，注重学生知识、技能、方法和思维的培养，通过设计问题链、信息技术与学科课程教学融合，培养学生的综合能力。　　三、设计可操作性的教学目标，关注学业质量标准　　学业质量标准是教学和评价的基础。本系列书籍依据课程标准和学业质量标准要求，结合高考“一核四层四翼”评价体系，从核心价值、**知识、关键能力、核心素养四个维度设计教学目标和学业评价要求。教学目标具有可操作性，评价内容具体化，真正帮助教师在教学中落实学业质量标准要求。　　四、落实“双减”精神，科学合理设计优质作业　　如何落实“双减”政策，达到提质增效，设计个性化、形式多样的分层优质作业是新课改的迫切要求。本系列书籍依据“双减”政策要求，设计课前、课中、课后等具有探究性、实践性、创新性，水平不同、形式多样，适合不同能力、水平学生实际需求的优质作业。

上编基于思想政治学科核心素养的教学设计理论与方法
一、教学设计的定义
二、教学设计的类型
三、教学设计的基本原理
四、教学设计的一般原则
五、教学设计的一般过程

中编优秀教学设计案例
教学设计类别：跨学科融合教学课
教学设计1：人的认识从何而来
教学设计2：在实践中追求和发展真理
教学设计3：在实践中追求和发展真理
教学设计类别：活动型课
教学设计4：完善个人收入分配
教学设计5：中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来
教学设计6：始终走在时代前列
教学设计7：始终坚持以人民为中心
教学设计类别：议题式课
教学设计8：实现中华民族伟大复兴的中国梦
教学设计9：习近平新时代中国特色社会主义思想
教学设计10：坚持新发展理念
教学设计11：坚持新发展理念
教学设计12：建设现代化经济体系
教学设计13：始终坚持以人民为中心
教学设计14：法治政府
教学设计15：严格执法
教学设计16：世界是普遍联系的
教学设计17：人的认识从何而来
教学设计18：寻觅社会的真谛
教学设计19：价值与价值观
教学设计20：价值判断与价值选择
教学设计21：和平与发展
教学设计22：和平发展：新时代中国特色大国外交
教学设计23：坚持新发展理念
教学设计类别：智能混合学习课
教学设计24：人民代表大会：我国的国家权力机关
教学设计25：人民代表大会制度：我国的根本政治制度

下编不同类型的思想政治课教学设计的原理和方法
**章思想政治跨学科融合教学课
第二章思想政治活动型课
第三章思想政治议题式课
第四章思想政治智能课堂教学设计

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