包邮素养导向的深度阅读

**章大单元主题教学 **节什么是主题单元 第二节为什么开展大单元主题教学 一、基于对课程和课能的认识和思考 二、基于对全区语文教学现状的分析和思考 三、基于新课程和的学考 四、基于阅读教材编排体系的改变 五、基于阅读教学理论的学考 第三节怎样实践大单元主题教学 一、开发、调整、融合课程 二、调整一不能严格按照教材的编排顺行教学 三、怎行整册书备课、单元教学备课 四、怎行大单元主题深度备课 第四节 大单元主题教学的教学构想 一、大单元主题设计的遵循理路 二、大单元主题设计的基本框架 第五节教学案例 一、课 …… 第三章 基于名著阅读的项目化写作 节 前言 节项目化写作设计概述 一、基于名著阅读的项目写作实施借鉴了项目化学 二、项目是设计的原则 三、项目化设计的基本理论 四、读写结合思路 第三节案例比较 一、《撒哈拉的故事》阅读的项目化设计 二、《水浒传》教学设计· 三、比较分析 第四节 项目化案例设计 一、看《儒林外史》做千古真儒 二、《水浒传》设计方案 三、思考 第五节 教学实施 一、课型目标和策略 二、写作是项目式活动中重要的环节之一 第六节微课案例写作指导 一、向老舍先生学描写——《骆驼祥子》读写结合教学设计 二、主题 第七节实施效果 一、本课题大的受益者是我们自己，我们爱上了读书，爱上了文字