身份认同视阈下的乡村教师专业成长研究

绪论乡村教师身份认同与专业成长 **节乡村教师专业成长路在何方 第二节概念界定与理论基础 第三节研究的目标、问题域与基本思路 **章教育变革中的乡村教师身份认同与专业成长 **节教师专业成长的要义与走向 第二节乡村教师身份认同问题与对策 第三节乡村教师专业成长的困境突围 第四节本章小结 第二章乡村教师专业成长的调查与解析 节调查对象与工具编制 节乡村教师专业成长现状扫描 第三节乡村教师专业成长问题及其溯源 第四节乡村教师专业成长制约因素解析 第五节 本章小结 第三章乡村教师身份认同的缺失与寻找 节定向乡村师范生身份认同的迷思与反刍 节乡村教师身份认同的群体调查与分析 第三节三位乡村教师有关身份认同的访谈 第四节本章小结 第四章乡村教师身份认同与专业成长相关调查 节身份认同问题的提出 节研究设计与调查的实施 第三节模型构建与调查结果 第四节 乡村教师身份认同与专业成长相关解析 第五节本章小结 第五章乡村教师身份认同与专业成长个案研究 节乡村教师专业成长个案的分析框架 节乡村教师个案的专业成长追溯 第三节 乡村教师专业成长的现实表现 第四节乡村教师专业成长的个体特征 第五节乡村教师专业成长的影响因素 第六节 本章小结 第六章基于身份认同的乡村教师专业成长理论模型 节乡村教师专业成长结构框架 节乡村教师专业成长的政策引力 第三节 乡村教师专业成长的环境助力 第四节乡村教师专业成长的内生动力 第五节本章小结 第七章基于身份认同的乡村教师专业成长运行机制 节乡村教师专业成长机制的建立 节 政策保障与成长激励机制 第三节文化浸润与形象重塑机制 第四节 愿景与自主成长机制 第五节实践反思与教研一 第六节本章小结 结语身份认同驱动乡村教师专业成长 参考文献 附录 附录一 苏北Y市乡村教师专业成长调查问卷 附录二苏北Y市乡村教师专业成长半结构访谈提纲 附录三定向乡村师范生现状调查问卷 附录四乡村教师身份认同线上调查问卷 附录五乡村教师专业成长线上自评问卷 附录六 乡村观问题线上回答甄选辑录 后 记