包邮儿童创意木工

章 导言：为什么要开展木工活动 / 001
独特的经验 / 001
手、脑、心的参与 / 001
建立自尊心与自信心 / 002
涵盖学习与发展的所有领域 / 002
制作的经验 / 004
木工活动在早期教育中的悠久传统 / 004
木工活动介绍 / 005
第二章 木工活动的发展历史与教学背景 / 008
国际视野 / 008
教育理论先驱倡导的主动学习 / 009
福禄贝尔的影响 / 009
斯堪的纳维亚的斯洛伊德教育 / 010
英国木工活动的介绍 / 011
玛格丽特·麦克米兰和苏珊·艾萨克斯 / 012
华德福教育 / 013
后来的倡导者 / 013
木工活动的衰落 / 013
木工活动的当前形势与变化趋势 / 014
第三章 木工活动的学习与发展 / 016
有效学习的特点 / 017
EYFS课程的基本领域 / 025
EYFS课程的特定领域 / 037
生活技能：超越课程 / 049可持续性 / 050
观察与评价 / 051
第四章 木工活动中的机会均等 / 054
弱势儿童：减小差异与弥合鸿沟 / 054
性别 / 055
有特殊教育需求和残疾的儿童 / 056
以英语作为附加语言 / 058
左利手儿童 / 058
第五章 木工活动中的成人支持 / 060
活动“时程”与持续供给的教员配备 / 061
成人在支持学习中的作用 / 063
家长和照顾者的参与 / 067
第六章 木工活动入门 / 069
从什么年龄开始 / 069
年幼的孩子 / 070
发展的阶段 / 071
协作的拓展式学习项目 / 074
探究木材 / 075
建立木工区 / 077
木工工作台 / 079
木材与其他材料 / 082
如何介绍工具 / 088
工具与设备 / 090
如何使用工具 / 092
耗材 / 109
第七章 拓展式学习项目 / 113
雕塑 / 114
声音花园 / 117
木条装饰画 / 118
造房子 / 119
解构 / 122
泥巴厨房 / 124
第八章 健康与安全 / 127
了解风险 / 127
健康与安全检核表 / 135
急救 / 138
教师培训 / 139
第九章 结语 / 142
参考书目 / 144