民国乡村基础教育政策审思与当代关照

**章 引论 一 研究缘起 二 相关概念界定 三 相关文献综述 四 研究价值 五 研究方法 六 研究重点与难点 七 创新与不足 第二章 乡村基础教育政策的环境审视与积淀归结 一 国内外教育环境审视 （一）国内环境 （二）国外环境 二 国内外教育积淀归结 （一）基源：清末基础教育政策的肇始 （二）借鉴：日本和美国乡村基础教育的发展 第三章 乡村基础教育政策的发轫确定与革新演进（1912-1927） 一 乡村基础教育行政体系的划定 （一）上层教育行政体系构建 （二）乡村教育行政机构设置 （三）视学规程建设 二 乡村义务教育规划的筹定 （一）强迫教育诉求 （二）修业年限明确 （三）学校学级分布 （四）分期事项设计 三 乡村基础教育经费保障的制定 （一）经费筹集初拟 （二）经费支配概目 四 乡村课程实施规范的订定 （一）教科书审查确立 （二）课程标准与课程计划体现 五 乡村教职员与学生管理的拟定 （一）校长任用要求 （二）教师管理定位 （三）学生规范形成 六 乡村私塾改良办法的颁定 （一）改良基础论证 （二）改良过程表现 第四章 乡村基础教育政策的拓展推行与调整渐进（1927-1949） 一 乡村基础教育行政体系的实行 （一）上层教育行政体系形制 （二）乡村教育行政机构沿革 （三）督学规程完善 二 乡村义务教育规划的试行 （一）强迫教育重申 （二）修业年限法治 （三）学校学级扩充 （四）设学方法衍生 （五）分期事项调适 三 乡村基础教育经费保障的施行 （一）经费筹集探索 （二）经费支配标准 四 乡村课程实施规范的厉行 （一）教科书审查厘新 （二）课程标准与课程计划延新 （三）训育强化表达 五 乡村教职员与学生管理的规行 （一）校长任用综理 （二）教师管理概述 （三）学生规范总览 六 乡村私塾改良办法的颁行 （一）私塾设立许可 （二）塾师资格训练 （三）私塾课程实施 第五章 乡村基础教育政策的社会制约与基本路径 一 乡村基础教育政策的社会制约性 （一）政治制约性 （二）经济制约性 （三）文化制约性 （四）人口制约性 二 乡村基础教育政策的基本路径 （一）改革学制系统 （二）重视义务教育 （三）强化政治功能 （四）兼顾多元需求 第六章 乡村基础教育政策的内在逻辑与现实启示 一 革新与应对：教育政策发展的内在逻辑 （一）彰显整体性与系统性 （二）秉承原则性与灵活性 （三）坚持基础性与义务性 （四）渐趋规范化与法治化 （五）融通国际化与本土化 二 观照与审思：教育政策发展的现实启示 （一）重视乡村义务教育发展 （二）整合教育政策主体价值一致性 （三）提高国民接受基础教育参与度 （四）确保乡村基础教育政策体系科学化 （五）强调乡村基础教育政策制定本土化 结语 参考文献 后记