追寻深度的教与学:指向学生素养发展的教学改变

**章深度教学的缘/001 节从深度学度教学/001 节克服课堂技术主义取向的局限/009 章深度教学的本质与理念 /0 节深度教学的本质与价值标准/ 0 节深度教学的基本理念/037 第三节深度教学的支持/051 第三章深度学改造的策略/080 深度学堂特征与实施策略/ 080 指向高阶思维的课堂提问/092 指向深度学堂互动/101 第四节指向深度学线教学交互实践/113 第五节指向核心素养的数学活动经验教学/118 第六节指向核心素养培育的课堂教学/ 128 第七节学展核心素养中“学会学内涵及培养策略/137 第八节“适学课堂”建设的三个必要追问/144 第四章导向学科素养的校本课堂建构一以数学学科为例 节深度教学的数学课堂/153 节数学思想的建立/157 数学精神的培养/168 第四节数学教育中人文渗透/173 第五节数学课堂中的生活化教学/180 第六节指向深度教学的数学课堂实践/ 188 第五章深度教学的评价一表现评价/194 节为什么需要表现评价/ 194 节表现评价的概念 / 213 评价目标的确定/ 225 第四节表现任务的设计 / 247 第五节评分规则的开发/ 276 参考文献/ 293 ;