包邮普通高中多样化办学制度研究

绪论 **章 文献综述 **节 全面普及高中阶段教育研究 一 “普及”的概念界定 二 全面普及高中阶段教育的政策历程 三 全面普及高中阶段教育的价值、问题与对策 四 全面普及高中阶段教育标准的研究 第二节 普通高中多样化发展研究 一 普通高中多样化发展的内涵和动因 二 普通高中多样化发展的问题及对策 第三节 普通高中多样化办学研究 一 普通高中办学类型多样化 二 普通高中培养模式多样化 三 国外高中办学多样化 四 普通高中多样化办学制度的区域实践 第二章 全面普及高中阶段教育标准研究 **节 教育普及标准研究概述 一 教育标准的概念界定 二 中国义务教育普及化标准 三 全面普及高中阶段教育标准的内涵 第二节 全面普及高中阶段教育标准的设计 一 全面普及高中阶段教育标准的框架 二 全面普及高中阶段教育的规模维度 三 全面普及高中阶段教育的结构维度 四 全面普及高中阶段教育的公平维度 五 全面普及高中阶段教育的质量维度 第三节 全面普及高中阶段教育的区域性标准 一 全面普及高中阶段教育区域性标准的必要性 二 维度一：高中阶段教育规模 三 维度二：高中阶段教育结构 四 维度三：高中阶段教育公平 五 维度四：高中阶段教育质量 第三章 普通高中多样化办学制度的多维度价值分析 **节 公平价值 一 制度及教育制度公平 二 普通高中多样化办学制度的公平价值要素 第二节 文化价值 一 教育制度的文化立意 二 普通高中多样化办学制度的文化价值要素 第三节 制度价值 一 教育制度设计 二 普通高中多样化办学制度的制度价值要素 第四节 教育价值 一 制度的教育价值 二 普通高中多样化办学制度的教育价值要素 第四章 普通高中多样化办学制度的政策演进 **节 确立“重点中学 一 重点中学制度的沿革 二 重点中学制度的反思 第二节 建设“示范性高中 一 示范性高中的提出 二 示范性高中的区域性探索及反思 第三节 改进“薄弱高中 一 薄弱学校问题的产生 二 改进“薄弱高中”的制度化探索及反思 第四节 振兴“县中 一 “县中”教育问题的提出 二 县“一中”现象的隐忧及治理 第五节 推动普通高中“多样化发展 一 普通高中多样化发展的提出 二 普通高中多样化发展的规划设计 三 普通高中多样化发展的地方实践 第六节 形成“多样化有特色发展”格局 一 普通高中多样化有特色发展的内涵解读 二 深化普通高中育人方式改革的主体责任 第五章 普通高中多样化办学制度的国际视域 **节 芬兰、美国普通高中多样化办学制度分析 一 芬兰：高中培养模式多样化的世界典范 二 美国：体现高选择性的高中办学模式 第二节 韩国、日本普通高中多样化办学制度分析 一 韩国：高中类型多样化和学校课程多样化 二 日本：大力推动高中教育多样化发展 第六章 普通高中多样化办学制度的本土探索 **节 省域视角的创新实践 一 上海市：特色普通高中建设 二 天津市：特色高中和品牌高中建设 三 浙江省：普通高中特色示范校建设和分类办学特色发展项目 四 江苏省：普通高中星级评估和高品质示范高中建设 第二节 普通高中学校培养模式多样化个案分析 一 江苏省锡山高级中学：走学校课程的深耕之路造就卓越品质 二 天津市南开中学：坚守初心探索建立拔尖创新人才培养基地 三 上海市七宝中学：传承办学传统创建研究型普通高中 第七章 普通高中办学类型多样化分析 **节 综合高中研究 一 综合高中的发端 二 中国综合高中改革溯源 三 综合高中的发展趋势 第二节 特色高中研究 一 特色高中及相关概念辨析 二 特色高中如何定位 三 特色高中建设中存在的突出问题 第三节 学科特色高中研究 一 何谓学科特色高中 二 普通高中学科建设的内涵释义 三 学科特色高中建设案例解析 第四节 学术性高中研究 学术性高中的内涵 学术性高中的国际视域 三 学术性高中的本土实践 第八章 普通高中多样化办学区域性制度设计 **节 区域性制度理念 一 因地制宜、分区规划 二 放权赋能、激发活力 三 注重公平、提高质量 第二节 区域性制度目标 一 为每个学生提供适合的教育 二 形成普通高中学校多样化有特色发展格局 第三节 区域性制度路径 一 普职协调发展内涵释义 二 普职协调发展对普通高中多样化办学制度的系统性影响 三 普职协调发展视角下普通高中多样化办学制度路径 四 普通高中多样化办学制度的保障措施 第九章 高