在思考中行走

思·教育 做好学生生命中的“重要他人” “卖糖哲学”的启示 用真情付出获得职业尊严 送一轮明月给你——也说无痕管理 教育需要附耳细说 期待的力量 班主任要把握好放手的度 教育当从培养想象力开始 以研究的态度去工作 “双减”需要“融”思维 用作业撬动课堂改革 中小学艺术教育要循源适度 思·教学 观课评课要关注学生的学 不要忽视“教材辅助内容”——“三六五”模式创新研讨课断想 读写结合要落到“点”上 读写结合要注重从读“悟”写 评课要“聚焦一点谈深谈透”——“三六五”模式创新研讨课断想 让课堂充满激情 举“重”若“轻”，趣与古文“喜相逢” 让我们的“异步授课”再常态些 让学生把自己的感悟说出来 我这样理解“解读教材”——新任教师教学素养展示有感 “语用”不能离“语境”——“三六五”模式创新研讨课断想 为给出错学生鼓掌的老师鼓掌 “课堂练习的层级度”例谈 培养孩子表达真情实感的能力 课前“拨弦”三两声，未成曲调先“入”情 自主学习，给学生三个“等待时” 交流展示，给学生一双隐形的翅膀 “让讨论之球在学生中传递” 让学生像司机和寻路人一样学习 “课中操”莫让课堂断层 听记训练益倾听 老师一丝不苟教，学生才能一丝不苟学 整本书阅读指导的必要性及课型分类 阅读交流课，交流什么 小组合作有效性的提升策略 《书戴嵩画牛》教学建议 重视策略习得，强化语用实践——《阅读要有目的》评析 适度把握年段要求，突显低段教学特点——《称赞》课堂教学评析 语用理念下的低年级识字教学 磨课：从常态出发 中小学新概念快速作文在小学教学中的应用 小学语文综合性学习展示性评价模式的实践探索 思·成长 为提升生命价值而成长 也说教师的阅读 品质如水，无坚不摧——读黄小平《做一个品质如水的人》有感 教师的智慧何处来——《给初为人师的女儿20条贴心建议》读后感 做一个幸福而有尊严的教师 不断修炼成长力——在张丽华“真人图书馆”活动上的总结发言 向着太阳一起生长——在刘艳敏“真人图书馆”活动上的总结发言 换喙拔毛，重新飞翔 让博学和睿智装点人生——在学校《教育的力量》读书汇报会上的讲话 把自己雕塑成大卫 培训即点燃