基于高师院校教师教育实践的“四元多维”模式研究

绪论 一、本书基本框架 二、本书的价值目标 三、研究思路与基本方法 **章 建构“四元多维”模式的时代背景 **节 教师培养的发展历程 一、教师培养的初步系统化 二、教师培养在阻力中前行 第二节 教师培养的世界难题 一、重要性与艰巨性并存 二、学术性与师范性博弈 三、理论与实践融合不良 四、职前教育与职后教育衔接困难 第三节 教师培养的“中国困境” 一、教师教育系统性、实践性不足 二、教育系统生态化不佳 三、贫困地区乡村教育师资发展制约太多 第四节 教师教育发展的时代要求 一、顺应专业化、一体化、生态化的 潮流 二、因应建构一体化实践教学模式的现实需求 三、响应以实习支教促进一体化实践教学的政策要求 第二章 “四元多维”模式的研究基础及主要内涵 **节 已有研究述评 一、教师教育中理论与实践的关系研究 二、教师教育实践教学研究 三、教育实习研究 四、实习支教研究 五、教育生态研究 第二节 核心概念界定与相关概念辨析 一、核心概念界定 二、相关概念辨析 第三章 “四元多维”模式的建构基础 节 建构“四元多维”模式的理论基础 一、情境学习理论 二、教师专业发展理论 三、渐进性教育改革理论 第二节 构建“四元多维”模式的政策指引 一、加强教师教育实践教学 二、健全教师管理制度，开展教师队伍建设改革试点 三、发展农村教育，推广实习支教 四、进行教育综合改革试验 第三节 构建“四元多维”模式的现实依据 一、“顶岗实习、支教农村”模式的内在矛盾 二、“顶岗支教、置换培训”模式的远近交困 三、“二次置换、三位一体”模式的理想色彩 第四章 “四元多维”模式的理论内涵 节 理念：多维度教育理念 一、“整体和谐”的存在型实践理念 二、“实践反思”的学习型教师理念 三、“多元共生”的生态型教育理念