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回到常识 ——一位博士的16堂小学语文课

回到常识 ——一位博士的16堂小学语文课

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图文详情
  • ISBN:9787540794972
  • 装帧:平装-胶订
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:288
  • 出版时间:2023-11-01
  • 条形码:9787540794972 ; 978-7-5407-9497-2

本书特色

教育学博士联手一线名师,让语文课堂从教育常识出发 精选小学语文重点篇目,追寻诗意真实的课堂实录 品读客观专业的名师评课,反思教学得失

内容简介

本书收录黄耀红博士的16堂小学语文教学课例,内容涉及小学语文教材的古典诗词和经典选文,它凝结了作者三十年潜心大、中、小学语文课堂教学与研究的理论思考和实践智慧。每个课例均包括教学实录和课例研讨。这是小学语文教学的以案说法,是语文教学目标,价值、过程及范式的典型例说,也是湖湘语文教学共同体建设的行动见证。16个生动丰盈的语文课堂,16份别出心裁的教学设计,16次核心素养导向的语文绽放。16个脚印连在一起,就是一路旖旎风光。回到常识,回到教育原点。黄博士的小学语文课堂,风景这边独好!?编辑推荐

目录

**课 诗意兴发001     ——《春夜喜雨》课例研究 的确,真实才是美的,真实才具有魅力。因为真实,黄老师成 了同学们的知心朋友;因为真实,黄老师的课堂教学,生动活泼又自然随意,课堂上师生和文本之间、师生之间、学生之间的真情对白,常常会引发阵阵惊呼与笑声。 第二课 学会追问013     ——《自己的花是让别人看的》课例研究 美的语言总能激荡人的心灵乃至灵魂。教师要擅长运用语言,在你的课堂里,用那些或激情,或优美,或灵动,或奔放的语言,汇编成美妙的乐章。乐章叮当地响着,时不时地叩击学生的心扉,使学生的心田泛起涟漪,情不自禁地追随那语言而去。 第三课 返璞归真025     ——《与象共舞》课例研究 为什么我们多数老师难于发现文本中那些灵动的文字,那些精 彩的语言呢?扪心问一下,语文教材中有多少篇文章是打动了自己的,我们对文章的理解有多少是“自发的”?很多时候,我们是带 着教参的理解走进课堂的,是把教参的理解当作自己的理解来教学生的,我们是站在文本之外教文本的。 第四课 涵泳语文039     ——《“精彩极了”和“糟糕透了”》课例研究 语文教材与语文课堂是“语文”的,即是由字、词、句、篇构成的,是由听、说、读、写构成的。字词是文章的基本构成材料,是基本要素……黄老师在词语教学中,特别重视语境,体味词语所蕴含的“语文味道”。 第五课 点燃火种069     ——《普罗米修斯》课例研究 教师要做课堂上的“知心者”,首先在于教师根据儿童的心理,用浅近的语言,激发他们言说的兴趣,开启他们思维的空间……一个教学的“引领者”,他必须深入钻研教材,在课堂上全心投入,才有可能真正做到“在尊重中引导,在引导中尊重”。 第六课 人文往返083     ——《老人与海鸥》课例研究 黄博士带着孩子们咬文嚼字,联系生活实际,用生活经验来解读文本的含义,促使孩子们深层次思考,得到体验与感悟,同时也让孩子们体验了祖国文字的魅力。 第七课 言而有寓095     ——《滥竽充数》课例研究 在整个教学中,黄博士营造了一种非常宽松的氛围,这首先来自他的轻松随意的方式——他在课堂上坚决执行自己的观点——决不掌控学生,教师的作用是要托起学生! 第八课 文字密码109     ——《伯牙绝弦》课例研究 黄博士从课题中的“绝”字入手,让学生感受到“学习文言,就是学习*初的文字,就是到文字的源头那里去看看”。教师引导学生关注文中古今意义变化较大的词语……在自主学习中,学生理解了文字,悟出了学习古文的方法,更重要的是感受到了回到文字源头的喜悦。 第九课 神话之神123     ——《夸父逐日》《共工怒触不周山》课例研究 实录中,黄博士多以提出问题的方式,步步引领,环环相扣,始终紧紧抓住识字、解字和写字,始终设法推动着学生以各种不同的方式去读、说和想,始终不忘提醒并指导学生“联系古今”“结合上下文”去思考、比较、体验和评说。 第十课 言语生长137     ——《那片绿绿的爬山虎》课例研究 体验的成长性,决定了课堂的成长性;生命的丰富与开放,决定了课堂的丰富与开放。从经验生长出发,教学不再是拘于文本逻辑的“亦步亦趋”,而是基于生命经验的“雪球滚动”。 第十一课 学会质疑149      ——《我*好的老师》课例研究 观其课,则自然平实,不事雕琢;循循善诱,引而不发。起承转合间没有刻意为之的精致工整,字字珠玑,滴水不漏;有的只是俯下身子,与学生平等对话,这种对话更多具有“聊”的色彩,在看似轻松愉悦的“聊”的背后,却是对学生思维的深层引领与推动。 第十二课 放飞想象181      ——《星空下的美丽想象》课例研究 让想象有生长的空间,让想象有创造的基础,如果一堂课停留于此,那么这堂课充其量只能算一堂常规的优质课,算不得启人思索的研讨课。我以为,黄博士这堂课的*大精髓正在于他能引领着学生实现“让想象再往前走一步。 第十三课 开发感官195      ——《树叶里有多少秘密》课例研究 黄博士的课堂恰恰让我们感觉:不太像老师,不太像上课。没有刻意为之的课前交流,没有华丽精美的教学导语,没有美轮美奂的课件展示,甚至也没有丝丝入扣的教学环节,在一支粉笔板书出“秘密”一词的朴素里,课拉开帷幕,与孩子们如朋友般的一段聊天之旅,也由此开启。 第十四课 理解生命221      ——《生命 生命》课例研究 这是一堂丰满的课,有宽度,有厚度,有深度,有温度,春风拂人,熨帖饱满。这是一堂盈裕的课,如一幅画,优美;像一首歌,婉转;似一眼泉,活泼。这是一堂成熟的课,眼中有人,心中有爱,手中有法,课堂有节奏。 第十五课 教材重构237      ——《月光曲》课例研究 对课文的质疑,却关乎思维力度与生命姿态。在耀红老师的开启下,孩子们一个个目光如炬,纷纷检视课文的细节、逻辑、表达等各个方面,很多地方都质疑得合情合理。 第十六课 诗画相生263      ——《芙蓉楼送辛渐》课例研究 黄博士凭借个人的文学涵养,依照“文字—文学—文化”的台阶,悄无声息地给孩子播下一颗颗文学的种子,以他的文学修为与课堂艺术,为我们展现了语文的真实与精彩!
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作者简介

黄耀红,湖南师范大学文学院教授、博士,湖湘语文教育研究中心执行主任,著有《天地有节》《一路还乡》《吾土吾湘》《百年中小学文学教育史论》等书。

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